Arte colaborativo e inteligencia artificial: una experiencia creativa en la formación del profesorado en educación artística
Enviado: 2024-09-20
|Aceptado: 2025-05-13
|Publicado: 2025-05-13
Derechos de autor 2025 Revista Sonda. Investigación en Artes y Letras
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Descargas
Palabras clave:
educación artística, inteligencia artificial, formación docente, innovación educativa
Agencias de apoyo:
Resumen:
El presente texto describe la experiencia desarrollada en la asignatura de formación del profesorado, "Taller de creación e investigación artística", centrada en una propuesta de creación artística colectiva mediante la técnica surrealista del cadáver exquisito, complementada con el uso de inteligencia artificial (IA) en la creación digital. Tras su implementación con 103 estudiantes, se evalúa la experiencia de aprendizaje a través de una encuesta con escala Likert y el análisis de los argumentos presentados por el alumnado en sus portafolios finales. Este proceso permite obtener una valoración de la metodología aplicada y extraer conclusiones sobre la percepción de los futuros docentes respecto al uso de la IA en el ámbito educativo. Los resultados evidencian que la combinación de técnicas artísticas tradicionales con IA ha sido efectiva tanto en términos educativos como creativos, permitiendo al alumnado explorar nuevos horizontes en la educación artística que podrán incorporar en su futura labor docente.
Citas:
Aparicio, W. (2023). La Inteligencia Artificial y su Incidencia en la Educación: Transformando el Aprendizaje para el Siglo XXI. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa , 3(2), 217-229. https://doi.org/10.51660/ripie.v3i2.133
Astudillo Ruiz, S. C., & Pusil Vivas, A. M. C. (2021). Flores que brotan del cadáver exquisito para incentivar la escritura creativa, Tesis de máster, Universidad de Manizales. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5590
Bang, C. L. (2013). El arte participativo en el espacio público y la creación colectiva para la transformación social: Experiencias actuales que potencian la creatividad comunitaria en la ciudad de Buenos Aires. Asociación para la Creatividad; Creatividad y Sociedad; 20 (9): 1-25 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/3608
Breton, A. (1924). Le Manifeste du Surréalisme. Paris: Éditions du Sagittaire.
Casas Martín, Á. L. (2016). El juego del cadáver exquisito, su provocadora iconografía y fundamentos de la misma. (Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid), https://hdl.handle.net/20.500.14352/21144
Delgado, N., Campo Carrasco, L., Sainz de la Maza, M., & Etxabe-Urbieta, J. M. (2024). Aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en Educación: Los beneficios y limitaciones de la IA percibidos por el profesorado de educación primaria, educación secundaria y educación superior. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1), 207-224. https://doi.org/10.6018/reifop.577211
Esteban, M. (2002). El diseño de entornos de aprendizaje constructivista. Revista de Educación a Distancia (RED), 2(6). https://revistas.um.es/red/article/view/2532
Fabila Echauri, A. M. (2013). La Escala de Likert en la evaluación docente: acercamiento a sus características y principios metodológicos. Perspectivas docentes, (50), 31-40. http://ri.ujat.mx//handle/20.500.12107/2706
Fajardo Aguilar, G. M., Ayala Gavilanes, D. C., Arroba Freire, E. M., & López Quincha, M. (2023). Inteligencia Artificial y la Educación Universitaria: Una revisión sistemática. Magazine De Las Ciencias: Revista De Investigación E Innovación, 8(1), 109-131. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/2935 https://doi.org/10.33262/rmc.v8i1.2935
Flores-Vivar, J.M, & García-Peñalvo, F.J. (2023). Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4). Comunicar, 74, 37-47. https://doi.org/10.3916/C74-2023-03
Galindo, A. (2023). Integración de la inteligencia artificial en la enseñanza de las artes plásticas. Revista De Ciencias Sociales, 29(4), 17-29. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9235102
García Sedano, M. (2022). Sobre la autonomía, la creatividad y las consideraciones éticas de la inteligencia artificial en el arte contemporáneo. H-ART. Revista De Historia, teoría Y crítica De Arte, 1(12), 71-96. https://doi.org/10.25025/hart12.2022.04
Guerra Santana, M., Rodríguez Pulido, J., y Artiles Rodríguez, J. (2019). Aprendizaje colaborativo: experiencia innovadora en el alumnado universitario. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 269-281. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836guerra5
Herrera Latorre, P. D., Orozco Poma, R. D., Núñez Sánchez, W. P., & Avalos Espinoza, P. A. (2024). Inteligencia artificial en la educación artística: Retos y perspectivas . Revista Imaginario Social, 7(2). https://doi.org/10.59155/is.v7i2.170
López de Mántaras, R. (2016). La inteligencia artificial y las artes. Hacia una creatividad computacional. VV. AA. El próximo paso. La vida exponencial. Madrid: BBVA, 99-123. https://www.bbvaopenmind.com/articulos/la-inteligencia-artificial-y-las-artes-hacia-una-creatividad-computacional/
Marín Viadel, R. (2011). La Investigación en Educación Artística. Educatio Siglo XXI, 29(1), 211-230. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/educatio/article/view/119951
Martín Prada, J. La creación artística visual frente a los retos de la inteligencia artificial. Automatización creativa y cuestionamientos éticos. En, López de Munain, g. (ed.) Las fronteras de la historia del arte y los estudios visuales. Reflexiones en torno a su objeto de estudio, Monográfico temático, Eikón Imago 13 (2024), e90081. https://doi.org/10.5209/eiko.90081
Montero, J. R. (2011). Políticas de colaboración y prácticas culturales: redimensionar el trabajo del arte colaborativo y las pedagogías. Inmersiones 2010, Proyecto A, 230, 249, https://www.mov-s.org/2012/wp-content/uploads/Pol%C3%83%C2%ADticas-de-colaboraci%C3%83%C2%B3n-y-pr%C3%83%C2%A1cticas-cutlurales_inmersiones2010.pdf
Ortega, A. (2005). El estudio de caso: implicaciones epistemológicas de un método de investigación aplicado a la educación artística. En, Marín Viadel, R. Investigación en educación artística, pp. 295-322. Universidad de Granada y Universidad de Sevilla.
Palacios Garrido, A. (2009). El arte comunitario: origen y evolución de las prácticas artísticas colaborativas. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 4: 197-211. https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/ARTE0909110197A
Pérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista electrónica educare, 15(1), 15-29. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194118804003 https://doi.org/10.15359/ree.15-1.2
Ros, N. (2004). El lenguaje artístico, la educación y la creación. Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie3512901
Sanabria-Navarro, J., Silveira-Pérez, Y., PérezBravo, D., y de Jesús Cortina Núñez, M. (2023). Incidences of artificial intelligence in contemporary education. [Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea]. Comunicar, 77, 97-107. https://doi.org/10.3916/C77-2023-08
Sánchez de Serdio, A. (2010). Arte y educación: diálogos y antagonismos. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2010, vol. 52, p. 43-60. https://doi.org/10.35362/rie520575
Sánchez Vera, M. D. M. (2024). La inteligencia artificial como recurso docente: usos y posibilidades para el profesorado. Educar, 60(1), 33-47. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1810
Serón Torrecilla, F. J. (2019). Arte, ciencia, tecnología y sociedad. Un enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en un contexto artístico. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS, 14(40), 197-224. https://www.redalyc.org/journal/924/92459230007/92459230007.pdf
Sgaramella, Ch. (2021). Hacia un enfoque ecosocial. Prácticas colaborativas, ecología y compromiso político en el arte actual (1995-2020). Tesis doctoral. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/163790
Soto Solier P. M. (2018). Aprendizaje experiencial del Patrimonio Cultural a través de la performance art en el Grado en Educación Infantil. En E. Dominguez Romero, J. Bobkina y M. L. Pertegal (coords.) Alfabetización digital e informacional. Colección 'Herramientas universitarias' (pp. 483-498). Barcelona: Editorial Gedisa. http://hdl.handle.net/10481/57603
Torrecilla Patiño, ME.; Sánchez Arenas, BS.; Vila Moscardó, D. (2023). Cadáver exquisito en acción. Una experiencia artística colaborativa, intermedia y a distancia. Revista Sonda: Investigación y Docencia en Artes y Letras. 11:13-26. https://doi.org/10.4995/sonda.2022.18591
Universidad de Granada. (2017). Proyecto educativo Cadáveres exquisitos. https://educa.ugr.es/wp-content/uploads/2017/04/9.CADAVERES-EXQUISITOS.pdf
Yacuzzi, E. (2005). El estudio de caso como metodología de investigación: teoría, mecanismos causales, validación (No. 296). Serie Documentos de Trabajo. https://hdl.handle.net/10419/84390
