Imágenes sobre un mar de nubes: pedagogías del caminar y paseos como reconexión del ser humano con la naturaleza, el arte y el asombro
Enviado: 2023-12-20
|Aceptado: 2024-12-07
|Publicado: 2024-12-31
Derechos de autor 2024 Revista Sonda. Investigación en Artes y Letras

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Descargas
Palabras clave:
aventura, indagación artística, naturaleza, paseo metodográfico, biografía
Agencias de apoyo:
Resumen:
Cualquier vida es digna de ser admirada igual que admiramos obras de arte, paisajes o arquitecturas. En la educación, a menudo dedicamos tiempo de nuestras vidas en ocuparnos de vidas pretéritas que han dejado su huella en la Historia. Pero pocas veces prestamos atención a aquellos que nos rodean para aprender y crear conocimiento. En esta idea, reflexionamos el paseo como experiencia educativa artística y esté-tica a partir de una serie de imágenes captadas por un familiar en sus paseos por la naturaleza. Regino se levanta cada madrugada y emprende rutas nunca experimentadas aventurándose en lo desconocido. Y con su cámara capta aquello que le causa admiración, asombro y belleza. Es-tas imágenes sirven al autor de este trabajo para reflexionar sobre su propia labor como educador artístico en una Facultad de Educación, las pedagogías del caminar y la posibilidad de trabajar desde el paseo con lo singular y biográfico de su alumnado, como método para aprender el valor del arte y la belleza del patrimonio natural incrementando sus experiencias offline.
Citas:
Brehme, H. (1925). Alpinista observa el Iztaccihuatl desde el Popocatépetl. [Fotografía], Inv. 372741, Sinafo-INAH.
Bronfenbrenner, U. (2020). La ecología del desarrollo humano. Paidós.
Bruchner, P. (2017). Bosque escuela. Guía para la educación infantil al aire libre. Ediciones Rodeno.
Caeiro Rodríguez, M. (2022a). Capítulo 1. Idocia, pantallismo y pasmación en las relaciones sociales y educativas. Una exploración desde la investigación artística de la vida mediática. En Educomunicación y artes en la era digital (pp.18-29). Editorial Fragua.
Caeiro, M.; Callejón, M.D.; Chacón, P. (2021). El diseño de métodos poéticos y autopoéticos en Educación Artística: articulando metodologías y metodografías. Arte, Individuo y Sociedad 33(3), 769-790. https://doi.org/10.5209/aris.69263
Caeiro, M. (2020). Describiendo las metodografías: crear, aprender e investigar biográficamente desde la educación artística. ARTSEDUCA, (27), 20-35. https://doi.org/10.6035/Artseduca.2020.27.2
Freire, H. (Coord.) (2020). Patios vivos para renaturalizar la escuela. Octaedro.
Freire, H. (2018). Educar en verde. Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza. Grao,
Friedrich, G. (1835). Caminante sobre el mar de nubes [Pintura]. Óleo sobre lienzo. 98 x 74 cm. Hamburger Kunsthalle.
Friedrich, G. (1809). Abadía en el robledal. Óleo sobre lienzo [Pintura]. 10,4 × 171 cm. Antigua Galería Nacional de Berlín.
Friedrich, G. (1828-1835). Mañana de Pascua. Óleo sobre lienzo [Pintura. 43.7 x 34.4 cm. Museo Thyssen- Bornemisza.
Friedrich, G. (1832). La gran reserva; también conocida como El gran coto o El gran vedado [Pintura]. Óleo sobre lienzo, 73,5 × 102,5 cm, Dresde, Gemäldegalerie.
Giraldo Díaz, R. (2008). La resistencia y la estética de la existencia en Michel Foucault. Entramado, 4(2),90-100.
Grimshaw, J.A. (1880). Bajo los árboles sin hojas [Pintura]. Óleo sobre lienzo. 46 x 33 cm. Colección particular.
Grimshaw, J.A. (1869). Bosque cerca de Leeds [Pintura]. Óleo sobre lienzo. 36 × 76.2 cm. Colección particular.
Han, B-C. (2012). La sociedad del cansancio. Herder.
Hazlitt, W. y Stevenson, R.L. (2015). Caminar. Nórdica Libros.
Hernández, F. y Barragán, J.M. (1991). La autobiografía en la formación de los profesores de Educación Artística. Arte, Individuo y Sociedad, 4,95-102
Hernández Espejo, O. (1998). La fotografía como técnica de registro etnográfico, Cuicuilco, 6 (13). 31-51.
Irwin, R. L. (2006). Walking to create a aesthetic and spiritual currere. Visual Arts Research, 32 (1), 75-82. https://www.jstor.org/stable/20715404
Irwin, R. L. & de Cosson, A. (eds.) (2004). A/r/tography: Rendering self through arts-based living inquiry. Pacific Educational.
Lasczik Cutcher, A. & Irwin, R. L. (eds.). (2018). The flaneur and education research. A metaphor for knowing, being ethical and new data production. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-72838-4
Lee, N., Morimoto, K., Mosavarzadeh, M. & Irwin, R. L. (2019). Walking Propositions: Coming to Know A/r/ tographically. International Journal of Art & Design Education, 38 (3), 681-690. https://doi.org/10.1111/jade.12237
Louv, R. (2018). Los últimos niños del bosque. Capitan Swing.
Louv, R.. (2005). Last child in the woods. Saving our children from nature-deficit disorder. Virginia: Algonquin books of chapel hill.
Marín Viadel, R. (2011). Las investigaciones en educación artística y las metodologías artísticas de investigación en educación: temas, tendencias y miradas, Educação, 34 (3), 271-285.
Marín Viadel, R. (2020). ¿Cómo se escribe el pie de imagen en Investigación basada en Artes Visuales? En R. Marín Viadel, J. Roldán y M. Caeiro Rodríguez (Edts.), Aprendiendo a enseñar artes visuales. Un enfoque a/r/tográfico (pp. 220-229)., Editorial Tirant Humanidades.
Marín-Viadel, R., y Roldán, J. (2019). A/r/tografía e Investigación Educativa Basada en Artes Visuales en el panorama de las metodologías de investigación en Educación Artística. Arte, Individuo y Sociedad, 31(4), 881-895. https://doi.org/10.5209/aris.63409
O'Neill, M., & Roberts, B. (2019). Métodos de marcha: Investigación sobre la marcha. Routledge.
Puvis de Chavannes, P. (1883). El Sueño [Pintura]. Óleo sobre lienzo. 82 x 102 cm. Museo de Louvre.
Rolling, J. H. (2017). Arts-Based Research in Education. En Leavy, P. (ed.) Handbook of Arts-Based Research (pp. 493-510). Guilford.
Rothko, M. (1948). Multiform [Pintura]. Óleo sobre lienzo. 118,7 x 144 cm. Galería Nacional de Australia.
Rothko, M. (1955). Untitled (Red, Blue, Orange). [Pintura] Óleo sobre lienzo, 169,2 x 125,4 cm. Colección particular.
Rothko, M. (1968). Untitled (Green on Blue) [Pintura]. Óleo sobre lienzo, 169,2 x 125,4 cm. Colección particular.
Rovati, L. (noviembre 2017). Trastorno por déficit de naturaleza, ¿Qué es y cómo afecta a los niños? Blog Bebés y más.
Springgay, S., Irwin, R. L. & Wilson Kind, S. (2005). A/r/tography as living inquiry through art and text. Qualitative Inquiry, 11 (6), 897-912. https://doi.org/10.1177/1077800405280696
Springgay, S., & Truman, S. E. (2018). Metodologías para caminar en un mundo más que humano: WalkingLab. Routledge.
Springgay, S., & Truman, S. E. (2019a). Walking in/as Publics: Editors Introduction. Journal of Public Pedagogies, (4). https://doi.org/10.15209/jpp.1170
Springgay, S., & Truman, S. E. (2019b). Investigación-creación, metodologías andantes y un desestabilizamiento del tiempo. Revista Internacional de Investigación Cualitativa, 12(1), 8593. https://doi.org/10.1525/irqr.2019.12.1.85
Styres, S. (2019). Alfabetizaciones de la tierra: Descolonizando las narrativas, los cuentos y las alfabetizaciones. En L. T. Smith, E. Tuck y K. W. Yang (Eds). Estudios indígenas descolonizadores en educación (pp. 24-37). Routledge.
Sullivan, G. (2004). Art Practice as research Inquiryn the visual Arts. Teachers College, Columbia University.
Truman, S.E., Springgay, S. (2015). The Primacy of Movement in Research-Creation: New Materialist Approaches to Art Research and Pedagogy. In: Lewis, T., Laverty, M. (eds) Art's Teachings, Teaching's Art. Contemporary Philosophies and Theories in Education, vol 8. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-7191-7_11
Turner, J.M.W. (1802-1804). El paso de San Gotardo [Pintura]. Óleo sobre lienzo, 64,2 x 80,6 cm. Birmingham, City Museum And Art Gallery.
Turner, J.M.W. (1841). Amanecer después del naufragio [Pintura]. Óleo sobre lienzo, 24.5 x 36.2 cm. Londres, Courtauld Institute of Art.



