Revista sobre la infancia y la adolescencia

La movilidad independiente infantil en los caminos escolares: la percepción de los niños y niñas sobre las dificultades en su entorno

Nahia Idoiaga Mondragón — 2024-05-03

La tasa de movilidad independiente infantil ha sufrido un descenso significativo durante las últimas décadas. Esta situación ha provocado que la infancia tenga más dificultades a la hora de explorar, jugar o caminar de forma autónoma por las calles de sus barrios y ciudades. Esta investigación tiene como objetivo conocer las razones que impulsan o dificultan que los niños y niñas puedan tener experiencias de autonomía como en este caso a través del trayecto escolar sin una figura adulta y ver, así como es su percepción sobre el entorno, como influye la decisión parental y conocer cómo son sus propias capacidades personales. En el estudio han participado un total de 1.002 niños y niñas de entre 8 y 16 años de varios municipios de Bizkaia (norte de España). Las respuestas han sido recogidas mediante preguntas abiertas y analizadas mediante el software Iramuteq. Se han realizado tres tipos de análisis, el método Reinert, el análisis de similitudes léxicas y análisis de espeficidades. Los resultados muestran que los y las menores que obtienen el permiso de sus familias para realizar el trayecto escolar de manera autónoma, tienen una mayor percepción de seguridad sobre su entorno. Por el contrario, aquellos que van acompañados a la escuela, perciben sus calles como más inseguras y repiten más frecuentemente las dificultades que puede conllevar la realización del camino de forma independiente. Finalmente, se ha observado que los niños y niñas con mayores tasas de movilidad independiente se perciben con mayor madurez y mejores capacidades para moverse por su entorno.

Afrontamiento de la violencia escolar en primaria. Una propuesta desde el trabajo social

Carmen Verde Diego — 2024-05-03

El objetivo de estudio se centra en descubrir y constatar la incidencia de la violencia escolar. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa con un diseño transversal, descriptivo y analítico en una muestra de 121 alumnos/as, de quinto y sexto de primaria, con la aplicación de un cuestionario estructurado ad hoc y el Cuestionario violencia escolar en educación primaria (CUVE3-EP) en las provincias de Ourense y Pontevedra. Se determina la influencia de los factores sociales y académicos (edad, sexo, curso, rendimiento académico y estructura familiar) asociados a dicha violencia. Los resultados obtenidos muestran mayor predisposición a ejercer violencia escolar por parte de varones de 10 años que pertenecen al curso escolar de 5º de primaria, que viven en familias monoparentales, lo que evidencia mayores dificultades asociadas a la crianza y mayores necesidades de apoyo en estas familias frente a las biparentales.

La investigación tiene importantes consecuencias para la intervención de profesionales de “lo social”, tanto educadores como trabajadores/as sociales: por una parte, pone de relieve la necesidad de estos profesionales en los sistemas educativos tanto para intervenir en posibles situaciones de conflicto como para, los profesionales del Trabajo social, intermediar entre familia, profesorado, escuela y sociedad, cuestión que se desarrolla en la última parte de este artículo a través de una propuesta concreta

Participación social para la seguridad alimentaria en comunidades escolares mexicanas de educación básica

José Cutberto Hernández Ramírez — 2024-05-03

En México, país con altas prevalencias infantiles de obesidad y síndrome metabólico, existen movimientos comunitarios marginales que buscan hacer efectivo el derecho a la salud de los niños. El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de participación social que tres comunidades escolares mexicanas de educación básica realizan para promover una alimentación nutritiva y adecuada en sus estudiantes, e identificar sus alcances y áreas de mejora. Se realizó un estudio comparativo en tres escuelas periurbanas del centro de México. Mediante testimonios obtenidos en entrevistas se reconstruye la microhistoria del servicio de alimentación escolar de cada escuela y sus características de operación. Se identificaron dos modelos de interacción con el gobierno a través del programa gubernamental de desayunos escolares. En el primero, de tipo vertical y gestionado por el gobierno, se logra garantizar disponibilidad y acceso a los alimentos nutritivos pero se exhibe una baja aceptación del alumnado debido a inadecuación cultural del menú y oferta alterna de alimentos hiper-palatables. En el segundo, la iniciativa de las comunidades escolares para participar en la elección de proveedores, alimentos y diseño del menú culturalmente adaptado, derivó en retiro del apoyo gubernamental; aunque profesorado y familias del alumnado han desarrollado capacidades para asumir con recursos propios el suministro de alimentos nutritivos y adecuados al alumnado. Esta capacidad de gestión, actitud entusiasta e independiente necesita reforzarse jurídicamente mediante leyes reglamentarias, para que el Estado asuma su responsabilidad de apoyarlas como está obligado constitucionalmente.

El trabajo con las familias de origen para la reunificación familiar desde la perspectiva de los profesionales

Patricia de Azcárate Fernández — 2024-05-03

Este estudio tiene como objetivos conocer la valoración que realizan un grupo de profesionales del sistema de protección a la infancia y la familia de la isla de Tenerife sobre los factores que influyen en las posibilidades de reunificación familiar, los fundamentos teóricos y las estrategias en las que se basa la intervención que realizan con las familias de origen, y las potencialidades y aspectos a mejorar del sistema de protección a la infancia, en concreto, del proceso de intervención dirigido a la reunificación familiar. Se ha desarrollado con una metodología cualitativa, a través de la realización de entrevistas en profundidad conducidas con once profesionales. Los resultados muestran, respecto a los factores clave en las posibilidades de reunificación, la importancia del tiempo durante el que el menor está bajo medida de protección, el establecimiento de una relación de alianza terapéutica, y la motivación y colaboración para el cambio en la familia de origen. En cuanto a los aspectos en que se fundamenta la intervención profesional, destacan el interés superior del menor y el principio de preservación familiar. Además, los profesionales indican la relevancia de llevar a cabo una intervención basada en la evidencia y sustentada en el modelo sistémico, la teoría del apego y la teoría de las necesidades de la infancia. Se valora positivamente el peso que está tomando en Canarias el acogimiento familiar, y como cuestiones a mejorar se subrayan los recursos destinados a la atención comunitaria, la prevención y el desarrollo de servicios post-reunificación.

Transmisión del maltrato de género en la infancia: trastorno traumático de desarrollo

Susana Merino Lorente — 2024-05-03

Este artículo expone los efectos de la transmisión generacional de la violencia contra las mujeres en la pareja y trastorno traumático de desarrollo (TTD) que se origina en la infancia. El objetivo de este artículo es acentuar la importancia de estos efectos en los hijos e hijas, del TTD que es difícil de identificar y la detección de la violencia para abordar las diferentes necesidades de las víctimas. Se ha realizado una búsqueda de la literatura y revisión crítica más relevante de bases de datos internacionales. Se incluyeron artículos que abordaban los aspectos biopsicosociales relacionados con la violencia de género (VG) y TTD, acentuando la influencia en la infancia y transferencia intergeneracional, publicados en inglés y español. Se analiza la vulnerabilidad infantil ante estas situaciones de riesgo y procesos que determinan las relaciones afectivas en la etapa adulta y salud psicosocial. Siendo los niños y las niñas víctimas directas de la VG, del maltrato, abuso emocional, físico y negligencias. Por último, se proponen recursos teóricos y prácticos que fomentan la concienciación psicosocial además del trabajo multidisciplinar indispensables para evitar o liberar las secuelas del maltrato, el TTD y repercusiones transgeneracionales de la VG que comienzan en la infancia

Editorial núm. 26

Vicente Cabedo Mallol — 2024-05-03