Anxiety on oral skills in the Spanish as a Foreign Language Classroom: a blended-learning proposal among Chinese language speakers

Authors

  • Francisco Javier Falero Parra Instituto Cervantes de Pekín

DOI:

https://doi.org/10.4995/rlyla.2016.4445

Keywords:

Spanish as a foreign language, affective, anxiety, oral skills, mobile devices, blended learning

Abstract

Numerous studies have highlighted the negative impact of suffering anxiety during the acquisition process of a foreign language and how this fact affects oral skills. This article shows the results of a research conducted at Instituto Cervantes of Beijing among A2 level students with a dual purpose: determining which language skills are a real source of stress for learners; and, on the other hand, analyzing the impact of a blended learning methodology proposed to develop oral skills. The results confirm that both oral expression and listening comprehension increase the anxiety of students, while the analysis of the productions in the experiment indicate a quantitative improvement of these skills significantly reducing the anxiety factor. The motivational component provided by the use of mobile devices in class invites to extend the experience to other courses and levels.

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Published

2016-07-15

Issue

Section

Articles