Usos de la preposición “a”: procesamiento cognitivo en la corrección de errores en aprendientes de ELE

Anita Ferreira Cabrera; René Edgardo Oportus Torres

doi:10.4995/rlyla.2020.12218

Authors

Anita Ferreira Cabrera Universidad de Concepción https://orcid.org/0000-0001-7979-6467
René Edgardo Oportus Torres Universidad de Concepción https://orcid.org/0000-0001-5591-4422

DOI:

https://doi.org/10.4995/rlyla.2020.12218

Keywords:

Spanish as a foreign language, cognitive processing, response time, learners’ errors, preposition a

Abstract

This study examines experimentally processing response time (rt) (Jiang 2012) of two types of written corrective feedback (WCF) in the treatment of errors of preposition a in the values of date, manner, and its use as a direct object marker. The researched types of WCF are Direct, and Indirect Written Metalinguistic Feedback (DWMF and IWMF, respectively) whose rt are analyzed according to its effectiveness and subjects’ variables of proficiency (Levels A2 and B1), and mother tongue (German, French, and English). Main findings include greater rt generated by IWMF, manner, and date. The latter also presents a cognitive load increase in level B1. Additionally, rt also appears to be affected by mother tongue, with the lowest cognitive load in English L1, and the greatest in German and French. This study contributes with evidence that indicates the complexity of WCF processing, particularly for the treatment of preposition a related errors.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andersen, R.W. (1983). Transfer to somewhere. S.M. Gass y L. Selinker (eds.). Language learning. Rowley, MA: Newbury House, 177-201.

Alarcos, E. (1999). Gramática de la lengua española, R.A.E. Madrid: Espasa Calpe, S. A.

Arcos, M. (2008). Análisis de errores, contrastivo e interlengua, en estudiantes brasileños de español como segunda lengua: verbos que rigen preposición y/o ausencia de ella. Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Filología.

Bitchener, J. y Storch, N. (2016). Written Corrective Feedback for L2 Development. Bristol, UK: Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781783095056

Camarero, A. (2012). "Análisis de errores de estudiantes angloparlantes con los verbos españoles que rigen preposición". AnMal Electrónica, 33, 177-219.

Campillos, L. (2014). "Las preposiciones en el habla no nativa de nivel intermedio: análisis de la interlengua basado en corpus". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada. 16/1, 5-27.

Consejo de Europa. (2001). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Consejo de Europa, Estrasburgo. [en línea]. Disponible en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_ele/marco/

Dekeyser, R. (1997). "Beyond explicit rule learning: automatizing second language morphosyntax". Studies in Second Language Acquisition. 19, 195-221. https://doi.org/10.1017/S0272263197002040

Doughty, C. y Varela, E. (1998). Communicative focus on form. C. Doughty y J. Williams (eds.). Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 114-138.

Doughty, C. y Williams, J. (1998). Pedagogical choices in focus on form. C. Doughty y J. Williams (eds.), Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 197-261.

Elejalde, J. y Ferreira, A. (2016). "Errores de transferencia en comunidades de aprendizaje en línea por aprendientes de español como lengua extranjera (ele)". Trabalhos en Lingüística. 55/3, 619-650. https://doi.org/10.1590/010318135097186021

Elejalde, J. y Ferreira, A. (2018). "Modelo para un tratamiento de errores de transferencia en la escritura de ELE producida en comunidades virtuales". Folios. 48, 137-152. https://doi.org/10.17227/folios.48-8140

Fernández Pérez, Ma. C. (1999), Las preposiciones en español, valores y usos, construcciones preposicionales. Salamanca: Ediciones Colegio de España.

Fernández López, S. (1994): Las preposiciones en la interlengua de aprendices de ELE. J. Sánchez e I. Santos (eds.) Problemas y Métodos en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Actas del IV Congreso Internacional de ASELE. Madrid: ASELE, 367-380.

Ferreira, A. (2016). Prueba de Multinivel con Fines Específicos Académicos, Programa de Español como Lengua Extranjera ELE-UdeC, Universidad de Concepción, Chile.

Ferreira, A. y Elejalde, J. (2017). "Análisis de errores recurrentes en un Corpus de aprendices de español como lengua extranjera (Corpus CAELE)". Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. 17/3, 509-538. https://doi. org/10.1590/1984-6398201710927

Ferreira, A., Elejalde J. y Vine A. (2014). "Análisis de errores asistido por computador basado en un Corpus de Aprendientes de Español como Lengua Extranjera". Revista Signos 47/86, 385-411. https://doi.org/10.4067/S0718-09342014000300003

Ferreira, A. y Lafleur N. (2015). "Analyse et description des erruers prépositionnnelles les plus fréquentes en espagnol L2". Lingüística y Literature. 68, 57-79.

Ferreira, A., Oportus, R. (2018). "Procesamiento cognitivo del Feedback Correctivo Escrito indirecto en los errores preposicionales en ELE". Boletín de Filología. 53/1, 83-108. https://doi.org/10.4067/ S0718-93032018000100083

Ferreira, A., Oportus, R. y Fuentes, K. (2016). "Tiempos de respuesta y feedback correctivo escrito en aprendientes de ELE". Revue Française de Linguistique Appliquée. 22/2, 109-122. https://doi.org/10.3917/rfla.212.0109

Giraldo, I. (1997). Adquisición y uso correcto de las preposiciones a, en, para y por en niveles superiores. ASELE. Actas VIII, 379-386.

Jegerski, J. (2014). Self-paced reading. J. Jegerski y B. VanPatten (eds.), Research methods in second language psycholinguistics. New York: Routledge, 20-49. https://doi.org/10.4324/9780203123430

Jiang, N. (2012). Conducting reaction time research in second language studies. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203146255

Keating, G. y Jegerski, J. (2015). "Experimental designs in sentence processing research. Studies in Second Language Acquisition". 37, 1-32. https://doi.org/10.1017/S0272263114000187

Marinis, T. (2003). "Psycholinguistic techniques in second language acquisition research. Second Language Research". 19/2, 144-161. https://doi.org/10.1191/0267658303sr217ra

Marinis, T. (2010). Using online processing in research. S. Unsworth y E. Bloom (eds.), Experimental methods in language acquisition research. Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins, 139-162. https://doi.org/10.1075/lllt.27.09mar

McLaughlin, B. (1987). Theories of Second.Language Learning. London: Edward Arnold.

Real Academia Española. (2009). Nueva Gramática de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.

Regueiro, M. (2014). "El desafío preposicional en ELE: A propósito de 'Las preposiciones en el habla no nativa de nivel intermedio: análisis de la interlengua basado en corpus' de Leonardo Campillos Llanos". Revista Nebrija de Lingüística Aplicada. 16/6, 61-70.

Roshan, S. (2017). Written corrective feedback, individual differences and second language acquisition of the English passive voice. Tesis Doctoral. Aukland University of Technology.

Schmidt, R. (1990). "The role of consciousness in second language learning". Applied Linguistics. 11/2, 129.158. https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129

Schneider, W., Eschman, A. y Zuccolotto. A. (2012). E-Prime User's Guide. Pittsburgh: Psychology Software Tools, Inc.

Sheen, Y. (2011). Corrective Feedback Individual Differences and Second Language Learning. New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0548-7

Swain, M. (1985). Communicative competence: some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. S. Gass y C. Madden (eds.). Input in second language acquisition. Rowley, MA: Newbury House, 235-253.

Vázquez, G. (1991). Análisis de errores y aprendizaje de español / lengua extranjera. Frankfurt: Peter Lang.

Wolter, B. y Yamashita, J. (2015). "Processing collocations in a second language: a case of first language activation". Applied Psycholinguistics. 36, 1193-1221. https://doi.org/10.1017/S0142716414000113

Yamashita, J. y Jiang, N. (2010). "L1 influence on the acquisition of L2 collocations: Japanese ESL users and EFL". Tesol Quarterly, 44/4, 647-668. https://doi.org/10.5054/tq.2010.235998

Yang, Y. y Lyster, R. (2016) "Effects of forms-practice and feedback on Chinese EFL learners' acquisition of regular and irregular past tense forms". Studies in Second Language Acquisition. 32/2, 235-263. https://doi.org/10.1017/S0272263109990519

Zato, Z. (2011). "Alternancia preposicional en los complementos preposicionales regidos en español: aproximación subléxica". Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación. 48, 41-76. https://doi.org/10.5209/rev_CLAC.2011.v48.39031