Lenguaje y Textos
| Número | Título | |
| Núm. 50 (2019) | Alfabetización académica temprana a través del aprendizaje basado en proyectos | Resumen |
| Mari Mar Boillos Pereira | ||
| Núm. 50 (2019) | Análisis de narraciones orales en preescolares con signos neurológicos blandos y dificultades de lenguaje | Resumen |
| Dora Elizabeth Granados Ramos, Laura Leticia Castañeda Landa, Patricia Mora Hernández | ||
| Núm. 46 (2017) | Aprender a escribir, Leer para aprender: origen y desarrollo de proyectos para la mejora de la lectura y la escritura en Australia | Resumen PDF |
| David Rose, Claire Acevedo | ||
| Núm. 45 (2017) | Aurora Díaz Plaja (1913-2003) | Resumen PDF |
| Cristina Bru Sanchez | ||
| Núm. 43 (2016) | Autoavaluació de les competències en el procés d’ensenyament-aprenentatge de L1, L2, LE | Resumen PDF |
| Amelia Arbiol Solaz, Mar Paulo Noguera | ||
| Núm. 50 (2019) | ¿Cómo implementar una educación plurilingüe y evaluarla? El ejemplo de la Intercomprensión | Resumen |
| Encarnación Carrasco Perea, Maddalena de Carlo | ||
| Núm. 48 (2018) | Buscando respuestas en lengua de signos | Resumen |
| Marta Iravedra | ||
| Núm. 48 (2018) | Buscándole tres pies al gato... Acerca de la enseñanza de la fraseología somática del español a los estudiantes polacos: problemas, soluciones y propuestas didácticas | Resumen |
| Agnieszka Gwiazdowska, Zuzanna Lamża | ||
| Núm. 46 (2017) | Cambios de enseñanza-aprendizaje tras la implementación del modelo Reading to Learn/ Leer para Aprender en las aulas de educación secundaria de un Centro bilingüe | Resumen PDF |
| Isabel Blecua Sánchez, Carmen Sánchez Garrido | ||
| Núm. 43 (2016) | Consideraciones docentes e investigadoras para la Didáctica de la literatura en Educación Infantil y en Educación Primaria | Resumen PDF |
| Amando López Valero, Eduardo Encabo Fernández, Isabel Jerez Martínez | ||
| Núm. 49 (2019) | Contextos que afavoreixen l’evolució de les creences del professorat sobre l’educació plurilingüe i intercultural | Resumen PDF |
| Eva Tresserras, Míriam Cabré | ||
| Núm. 49 (2019) | Creencias de los docentes sobre la competencia plurilingüe | Resumen PDF |
| Mireia Pérez-Peitx, Núria Sánchez-Quintana | ||
| Núm. 47 (2018) | Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes | Resumen PDF |
| María Victoria Guadamillas Gómez | ||
| Núm. 46 (2017) | Desarrollo de una secuencia didáctica basada en el programa Leer para Aprender:propuesta de aproximación al género narración en la educación primaria en Chile | Resumen PDF |
| Ingrid Westhoff | ||
| Núm. 47 (2018) | Desde los cuentos tradicionales hacia la escritura creativa 2.0. Propuesta didáctica | Resumen PDF |
| Pilar García-Carcedo | ||
| Núm. 46 (2017) | Diàspores. Paraules i geografies d’exili | Resumen PDF |
| José Vicente Salido-López | ||
| Núm. 45 (2017) | DLL en el contexto educativo italiano: evolución histórico-metodológica, nuevas tecnologías y atención a la diversidad | Resumen PDF |
| Giuseppe Trovato | ||
| Núm. 49 (2019) | Dossier bibliográfico. La competencia plurilingüe: retos y transformaciones | Resumen PDF |
| Juli Palou Sangrà, Montserrat Fons Esteve | ||
| Núm. 43 (2016) | Dossier bibliográfico. Reflexiones en torno a la educación literaria | Resumen PDF |
| María del Carmen Quiles Cabrera | ||
| Núm. 50 (2019) | Dossier bibliográfico: La transposición didáctica de la gramática: las relaciones interoracionales y su proyección en la enseñanza | Resumen |
| Laura D. Ferrari, Mabel Giammatteo, Teresa Ribas Seix | ||
| Núm. 43 (2016) | Editorial | Resumen PDF |
| Josep Ballester | ||
| Núm. 51 (2020) | El arte de no enseñar lengua | Resumen |
| María Amparo Devis Herraiz | ||
| Núm. 43 (2016) | El álbum ilustrado como puente entre la literatura canónica y la educación inclusiva (una propuesta didáctica para educación secundaria) | Resumen PDF |
| Almudena Cantero Sandoval, Montse Pena Presas | ||
| Núm. 44 (2016) | El álbum ilustrado en primaria: un recurso para la adquisición de la L2 | Resumen PDF |
| Laura Mier Pérez, Susana Santamaría Fernández | ||
| Núm. 49 (2019) | El empleo de jeroglíficos para enseñar contenidos gramaticales | Resumen PDF |
| Miriam Suárez Ramírez, Manuel Fernández Guerrero, Ángel Suárez Muñoz | ||
| Núm. 43 (2016) | El laberinto de la educación literaria (o la orquesta del Titanic): cuestiones metodológicas | Resumen PDF |
| Mar Campos Fernández-Fígares, Aitana Martos García | ||
| Núm. 51 (2020) | El léxico en la evaluación y en la didáctica de la escritura de textos de literatura | Resumen |
| Eva Margarita Godínez López, Josefina Alarcón Neve | ||
| Núm. 45 (2017) | El lector literario | Resumen PDF |
| César Sánchez Ortiz, Maria Teresa Miaja de la Peña, Luz Fernández de Alba | ||
| Núm. 43 (2016) | El odio a los clásicos (y otras razones para llevarlos a las aulas) | Resumen PDF |
| Juan García Única | ||
| Núm. 47 (2018) | El PCI como recurso didáctico para el desarrollo de las nuevas alfabetizaciones: una experiencia en los Grados de Maestro | Resumen PDF |
| Alfredo Asiaín Ansorena, María Teresa López-Flamarique | ||
| Núm. 47 (2018) | El potencial didáctico de los discursos publicitarios para el tratamiento de la literacidad electrónica en el aula de secundaria | Resumen PDF |
| Lorena Nebot Celades | ||
| Núm. 44 (2016) | El tema de la diversidad sexual en la clase de ELE para niños: "El día de la rana roja" | Resumen PDF |
| Rocío Domene Benito, José Antonio Jódar Sánchez | ||
| Núm. 50 (2019) | El uso de las lenguas y las actitudes de los maestros hacia la Educación Multilingue en Primaria | Resumen |
| Irene Guzman-Alcon | ||
| Núm. 48 (2018) | El uso de plataformas moodle en la enseñanza de L2 y desafíos contemporáneos | Resumen |
| Cecylia Tatoj, Beata Galan, Ewa Poltorak | ||
| Núm. 47 (2018) | El verbo y su enseñanza. Hacia un modelo de enseñanza de la gramática basado en la actividad reflexiva | Resumen PDF |
| Santiago Fabregat Barrios | ||
| Núm. 49 (2019) | Enfoques plurales en los manuales de Español Lengua Extranjera en Alemania: de la vitalidad teórica a una creciente relevancia práctica. Un estudio de caso | Resumen PDF |
| Christian Helmchen, Sílvia Melo-Pfeifer | ||
| Núm. 50 (2019) | Enseñanza de la gramática de las llamadas oraciones subordinadas adverbiales “impropias”: una propuesta discursivo-gramatical | Resumen |
| Hilda Albano, Adalberto Félix Ghio | ||
| Núm. 43 (2016) | Enseñanza/aprendizaje de lingüística y lengua española en plataformas digitales mediante vídeos | Resumen PDF |
| Nuria Polo, Alicia San Mateo, Edita Gutiérrez | ||
| Núm. 45 (2017) | Enseñar a aprender gramática: la gradación de los adjetivos desde un enfoque comunicativo | Resumen PDF |
| Ángel Gregorio Cano Vela | ||
| Núm. 44 (2016) | Enseñar español como lengua extranjera a niños: aportaciones teórico-prácticas | Resumen PDF |
| Margarita Isabel Asensio Pastor | ||
| Núm. 49 (2019) | Entre el paradigma plurilingüe y las ideologías monolingües en el sistema de educación público multilingüe de Suiza | Resumen PDF |
| Martina Zimmermann, Anna Häfliger | ||
| Núm. 51 (2020) | Escritura autónoma y nivel de uso del sistema de escritura en el último curso de Educación Infantil. Estudio de un caso | Resumen |
| María Isabel Gutiérrez Ponce, Susana Sánchez Rodríguez | ||
| Núm. 48 (2018) | Escrivim. Seqüències didàctiques per a l'escola | Resumen |
| Miquel A. Oltra Albiach | ||
| Núm. 43 (2016) | Estimulación temprana de la lectura desde la Educación Infantil | Resumen PDF |
| Lecilia Roque do Nascimento, Carmen Álvarez Álvarez | ||
| Núm. 51 (2020) | Estudio contrastivo de los signos españoles y eslovacos en el aula de ELE | Resumen |
| Erika Balogová | ||
| Núm. 51 (2020) | Geografías literarias. Un itinerario (inter)cultural por Galicia. Literatura por tareas para alumnos de ELE B2 | Resumen |
| Pablo Moreno Verdulla | ||
| Núm. 46 (2017) | Hacia una didáctica de la literatura áurea en el siglo XXI | Resumen PDF |
| Zaida Vila Carneiro | ||
| Núm. 49 (2019) | Heather tiene 25 años. Madres y familias diversas en la literatura para primeros lectores (1990-2015) | Resumen PDF |
| Rosa Pardo Coy, Miquel A. Oltra-Albiach | ||
| Núm. 45 (2017) | Historia de la educación lingüística y literaria | Resumen PDF |
| Gabriel Núñez Molina | ||
| Núm. 43 (2016) | Historias de la literatura y educación literaria | Resumen PDF |
| Leonardo Romero Tobar | ||
| Núm. 46 (2017) | Implementación del modelo Leer para aprender en un contexto plurilingüe | Resumen PDF |
| Begoña Pedrosa | ||
| Núm. 47 (2018) | Infants que escriuen sobre protagonistes (sàvies) de contes, infants que hi pensen | Resumen PDF |
| Alícia Santolària Òrrios | ||
| Núm. 44 (2016) | Interacción oral con alumnado de dos años en un contexto pedagógico-teatral | Resumen PDF |
| Edu Zelaieta Anta, Amaia Alvarez Uria, Mariate Vizcarra Morales | ||
| Núm. 48 (2018) | La animación a la lectura y la literatura infantil y juvenil a través de proyectos de fomento a la lectura: el caso de Eslovenia | Resumen |
| Marjana Sifrar Kalan, Barbara Pregelj | ||
| Núm. 46 (2017) | La ‘pedagogía de los géneros discursivos’ en Grados de Formación del Profesorado: Presentación de dos proyectos de innovación docente | Resumen PDF |
| Isabel García Parejo, Aoife Ahern, Mª Luisa García Bermejo | ||
| Núm. 50 (2019) | La combinación de oraciones en la enseñanza de la lengua | Resumen |
| Mabel Giammatteo | ||
| Núm. 49 (2019) | La compétence de médiation en formation initiale à l’enseignement de/en langues: entre problématisation et réflexivité | Resumen PDF |
| Mariella Causa | ||
| Núm. 49 (2019) | La competencia plurilingüe: retos y transformaciones. Miradas europeas alrededor del MCER | Resumen PDF |
| Juli Palou Sangrà, Montserrat Fons | ||
| Núm. 49 (2019) | La construcción de la identidad y la toma de conciencia sobre el multilingüismo de los docentes en formación: revisión de tres estudios | Resumen PDF |
| Paula Kalaja | ||
| Núm. 51 (2020) | La creación literaria como despliegue estético para la formación humana. Una propuesta didáctica basada en las antropologías pedagógica y literaria | Resumen |
| Sneider Saavedra Rey | ||
| Núm. 49 (2019) | La didáctica de la traducción enfocada en la comprensión del texto | Resumen PDF |
| Miroslaw Trybisz | ||
| Núm. 44 (2016) | La DLL en la universidad pública: una aproximación al estado de la cuestión en la formación inicial de maestros y maestras. Parte I. | Resumen PDF |
| Consol Aguilar Ródenas | ||
| Núm. 45 (2017) | La DLL en la universidad pública: una aproximación al estado de la cuestión en la formación inicial de maestros y maestras. Parte II. | Resumen PDF |
| Consol Aguilar Ródenas | ||
| Núm. 51 (2020) | La educación literaria: nuevos referentes para trabajar la igualdad desde la perspectiva de género. Propuestas didácticas | Resumen |
| Blanca Hernández Quintana | ||
| Núm. 48 (2018) | La enseñanza de ciencias sociales en la clase de educación física en lengua inglesa. Una propuesta didáctica en un contexto bilingüe | Resumen |
| María Begoña Ruiz Cordero, Aníbal Rodríguez Morales | ||
| Núm. 47 (2018) | La enseñanza de la gramática en lengua gallega: problemas metodológicos e implicaciones prácticas | Resumen PDF |
| Estefanía Mosquera Castro | ||
| Núm. 47 (2018) | La enseñanza de los tiempos verbales en la escuela secundaria: el caso de la oposición pretérito perfecto simple versus pretérito imperfecto | Resumen PDF |
| María Soledad Funes, Anabella L. Poggio | ||
| Núm. 51 (2020) | La formación de lectores literarios desde la obra de Eliacer Cansino | Resumen |
| Manuel Francisco Romero Oliva, Ester Trigo Ibáñez, Pablo Moreno Verdulla | ||
| Núm. 44 (2016) | La hipertextualidad entre literatura y cine: el caso de Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl | Resumen PDF |
| José Vicente Salido-López, Pedro V. Salido-López | ||
| Núm. 50 (2019) | La lectura adolescente y el actual sistema educativo en España: fracasos, logros y propuestas | Resumen |
| José Domingo Dueñas Lorente | ||
| Núm. 46 (2017) | La motivación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de una lengua en peligro. El caso del aragonés | Resumen PDF |
| Iris Orosia Campos Bandrés | ||
| Núm. 51 (2020) | La necesidad de la educación literaria en LIJ en la formación inicial de maestras y maestros | Resumen |
| Consol Aguilar Ródenas | ||
| Núm. 44 (2016) | La pragmática intercultural y la relevancia de la comunicación no verbal en el aprendizaje de ELE | Resumen PDF |
| Gladys Luisa Villegas Paredes | ||
| Núm. 45 (2017) | La publicidad en el aula de Lengua Castellana y Literatura en Enseñanza Secundaria en España: retos y desafíos | Resumen PDF |
| Zósimo López Pena | ||
| Núm. 50 (2019) | La restricción de la ley. El marco normativo y curricular de la enseñanza de la literatura en la primera mitad del siglo XX (1900-1939) | Resumen |
| Margarita García-Candeira | ||
| Núm. 51 (2020) | La subtitulación y el doblaje como recursos didácticos para aprender inglés como lengua extranjera utilizando el software Clipflair | Resumen |
| Betlem Soler Pardo | ||
| Núm. 50 (2019) | La transposición didáctica de la gramática: las relaciones interoracionales y su proyección en la enseñanza | Resumen |
| Laura D. Ferrari, Mabel Giammatteo, Teresa Ribas Seix | ||
| Núm. 49 (2019) | Laboratori lector. Per entendre la lectura | Resumen PDF |
| Joan Marc Ramos Sabaté | ||
| Núm. 48 (2018) | Las estrategias de aprendizaje de vocabulario: su relación con el éxito académico | Resumen |
| Irene Castellano-Risco | ||
| Núm. 50 (2019) | Las oraciones subordinadas: criterios de reconocimiento y dificultades. Indicaciones para su enseñanza | Resumen |
| Laura D. Ferrari | ||
| Núm. 44 (2016) | Las prácticas evaluativas en lenguas extranjeras en Senegal: el caso del ELE en el examen estatal del bachillerato | Resumen PDF |
| Papa Mamour Diop | ||
| Núm. 45 (2017) | Lectura en L2: Estrategias y preferencias de género en la clase de lengua extranjera | Resumen PDF |
| Silvia M. Peart | ||
| Núm. 43 (2016) | Lectura en tres etapas | Resumen PDF |
| Margot Carrillo Pimentel, Carmen Virginia Carrillo Torea | ||
| Núm. 46 (2017) | Lectura y escritura a través del currículum: El modelo Reading to Learn | Resumen PDF |
| Juana María Blanco Fernández, Paloma Rodríguez-Miñambres | ||
| Núm. 43 (2016) | Leer de otra manera: la distant reading y la didáctica de la literatura en el entorno digital | Resumen PDF |
| Gloria Garcia Rivera, Angélica García-Manso | ||
| Núm. 45 (2017) | Les adaptacions de clàssics literaris en la formació de mestres: la narrativa breu medieval | Resumen PDF |
| Jeroni Méndez Cabrera | ||
| Núm. 43 (2016) | Libros de texto digitales de lenguas para el 1x1: recursos y discursos | Resumen PDF |
| Elena Merino, Daniel Cassany | ||
| Núm. 44 (2016) | Literatura 2.0 en el aula | Resumen PDF |
| Lorena Berríos Barra | ||
| Núm. 48 (2018) | Los entornos virtuales de aprendizaje y la democratización del conocimiento: la formación online de profesores de ELE en la sociedad tecnológica | Resumen |
| Eva Álvarez Ramos, Leyre Alejaldre Biel | ||
| Núm. 47 (2018) | Los futuros maestros se convierten en booktubers. Una práctica de fomento lector en el Grado en Maestro de Educación Primaria | Resumen PDF |
| Gloria Torralba Miralles | ||
| Núm. 48 (2018) | Los géneros discursivos y las secuencias didácticas: el lugar de los ejemplos prototípicos en la enseñanza y aprendizaje de la escritura | Resumen |
| Victoria Abad Beltrán, Carmen Rodríguez Gonzalo | ||
| Núm. 45 (2017) | Mensajes e imágenes en el turismo promocional: un recurso didáctico en ELE | Resumen PDF |
| María Cándida Muñoz Medrano | ||
| Núm. 43 (2016) | Metáfora y creatividad lingüística | Resumen PDF |
| Aurora Martínez Ezquerro | ||
| Núm. 51 (2020) | Microrrelatos intertextuales: una ventana al canon literario en el aula de ELE | Resumen |
| Belén Mateos Blanco | ||
| Núm. 43 (2016) | Modelos de educación literaria en el moderno sistema escolar | Resumen PDF |
| Gabriel Núñez Molina | ||
| Núm. 50 (2019) | No hace falta comer perdices para vivir felices: análisis de los estereotipos presentes en la filmografía clásica Disney | Resumen |
| Rafael Jaijo Llorens | ||
| Núm. 50 (2019) | Prótasis condicionales con infinitivos preposicionales. Su sistematización en el aula de ELSE | Resumen |
| Ana María Marcovecchio, Ana María Judith Pacagnini | ||
| Núm. 46 (2017) | Presentación: Teoría y práctica del modelo Reading to Learn (Leer para aprender) en contextos educativos transnacionales | Resumen PDF |
| Isabel García Parejo, Rachel Whittaker | ||
| Núm. 43 (2016) | Programas de lectura, prácticas de escritura y educación literaria | Resumen PDF |
| Gustavo Bombini | ||
| Núm. 47 (2018) | Propuesta de plantilla análisis de manuales ELE españoles desde 1986-2016 | Resumen PDF |
| Mercedes Del Pozo Diez | ||
| Núm. 46 (2017) | Reflexos das dúas Guerras Mundiais na LIX | Resumen PDF |
| Patricia Moreno Escribano | ||
| Núm. 50 (2019) | Relaciones entre gramática y uso en manuales escolares argentinos. El tratamiento de la subordinación y coordinación | Resumen |
| Guillermina Pagani, Mariana Cuñarro | ||
| Núm. 51 (2020) | Repensando la didáctica de la lengua y la literatura | Resumen |
| Alberto Escalante Varona | ||
| Núm. 49 (2019) | Teorías psicolingüísticas y su aplicación a la adquisición del español como lengua materna | Resumen PDF |
| Mª Teresa Caro Valverde | ||
| Núm. 44 (2016) | The Gift of Dyslexia | Resumen PDF |
| Susan Cranfield | ||
| Núm. 46 (2017) | Traducción didáctica, subtitulado y TIC: proyectos en colaboración en el aula de L2 | Resumen PDF |
| Aina Reig Gascon | ||
| Núm. 48 (2018) | Twitter y fomento lector: dinamizando la lectura en el aula | Resumen |
| Hugo Heredia Ponce, Víctor Amar Rodríguez | ||
| Núm. 46 (2017) | Un proyecto europeo para la mejora de competencias discursivas en Europa: Reading to Learn en TeL4ELE | Resumen PDF |
| Rachel Whittaker, Ann-Christin Lövstedt | ||
| Núm. 45 (2017) | Uso didáctico de la poesía en el aula de español como lengua extranjera. Lectura y aplicación de un poema de Eloy Sánchez Rosillo al nivel avanzado de EEOOII | Resumen PDF |
| Remedios Sánchez García, Raquel Lanseros Sánchez | ||
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