Lenguaje y Textos

La Didáctica de la Lengua y la Literatura en África francófona subsahariana: análisis de los objetos de investigación y su repercusión en la intervención docente

Papa Mamour Diop — 2022-12-29

¿Qué concepciones tenemos de la didáctica de las lenguas en los sistemas educativos del África francófona subsahariana? ¿Cuáles son las prácticas investigadoras subyacentes? ¿Qué objetos se investigan más en didáctica de la lengua? ¿Existe la didáctica de la literatura como disciplina de investigación? ¿Prevalece en las universidades una tradición de investigación y producción científica acerca de las problemáticas arriba mencionadas? Este estudio acomete indagar en las conceptualizaciones y prácticas vigentes en África subsahariana en el campo disciplinar de la DLL. Así pues, se contempla realizar un estado de la cuestión de la investigación en DLL en el área geográfica y educativa del África subsahariana francófona mediante el análisis de un corpus de publicaciones científicas en algunas revistas universitarias antes de proponer pautas de potenciación con miras a mejorar la intervención docente.

El léxico en la obra literaria: algunas claves para su lectura e interpretación

Lilia Leticia García Peña — 2022-12-29

El análisis literario puede hacerse desde una gran multiplicidad de plataformas teóricas y metodológicas que han enriquecido, con perspectivas diversas, el siglo xx y xxi. Este trabajo se propone compartir una vía de lectura literaria que ha resultado fecunda y que consiste en partir de la realidad lexical de la obra para interpretarla, descubriendo ángulos insospechados y ahondando el placer del texto. Se analizará la dimensión del léxico en la obra literaria, así como cinco posibles modos de leerlo: la palabra como palimpsesto, el lado simbólico-mítico del léxico, la iconicidad de la palabra literaria, el léxico como visión de mundo y la palabra en el metaverso digital.

Las variables afectivas y el género en SLA en educación primaria

Marta del Pozo Beamud — 2022-12-29

Numerosos autores han estudiado el papel de las variables afectivas en el área de adquisición y enseñanza de lenguas en la última década. No obstante, se ha demostrado que estas variables no deben analizarse de forma aislada, sino que se deben tener en cuenta factores como el género. Este trabajo indaga en la importancia del género en relación con las variables afectivas en alumnos de primaria (M: 11,5). Los resultados son consistentes con estudios previos, los cuales demostraron que las participantes encuestadas superan a sus homólogos masculinos en términos de variables afectivas (motivación/ansiedad/yoes en L2).

La DLL en la universidad pública: una aproximación al estado de la cuestión en la formación inicial de maestras y de maestros (2014-2015/2019-2020). Parte I

Consol Aguilar Ródenas — 2022-12-29

Hace varios años presentamos una aproximación al estado de la cuestión en el área de DLL (Didáctica de la Lengua y la Literatura) (Aguilar, 2016 y Aguilar,2017), sobre datos relativos al curso 2014-2015, con la intención de visibilizar algunos aspectos problemáticos para, desde su conocimiento y debate, poder ofrecer alternativas viables para su resolución y transformación. Incidimos en que este debate debe tener en cuenta la realidad del área de conocimiento, su vinculación con la formación inicial de maestras y de maestros, y su propio concepto de didáctica específica que, necesariamente, debe proyectarse en la investigación y en las prácticas que se generan. Tras cinco años, en un contexto neoliberal y deshumanizador del conocimiento, en los que la universidad pública ha sufrido una gran transformación, los problemas evidenciados en el área de DLL en el curso 2014-2015 siguen sin resolverse, algunos se han agravado y, en el curso 2019-2020, nuevos problemas han aparecido. Conocerlos es la primera condición para poderlos transformar.

Elementos no verbales en el discurso: pauta para el registro observacional de las prácticas oratorias

Aurora Martínez Ezquerro — 2022-12-29

En el presente artículo se reflexiona sobre la necesidad de practicar adecuadamente el fomento de la competencia comunicativa oral en contextos de formación. Teniendo en cuenta que las prácticas oratorias no prestan -por lo general- la debida atención a los elementos no verbales de la última fase de la organización del discurso (actio y pronuntiatio), se analizan -desde el marco epistemológico de la retórica aplicada- los constituyentes que deben considerarse para que el comunicador logre un discurso eficaz. Finalmente, dentro del marco de la investigación-acción, se aporta una pauta de registro observacional, esto es, una guía para la evaluación o valoración cuantitativa y/o cualitativa con ítems organizados que se complementa, asimismo, con la pauta que incluye los elementos verbales; ambas conforman una útil herramienta para la intervención valorativa que precisa la praxis oratoria.

Els adjectius en les descripcions dels personatges literaris. Seqüències didàctiques i ensenyament reflexiu en l’alfabetització inicial

Alícia Santolària Òrrios — 2022-12-29

La recerca sobre l’ensenyament de la gramàtica en context d’escriptura mostra els efectes positius en els escrits dels infants. Però hi ha pocs estudis encara sobre ensenyament gramatical en edats primerenques i menys encara sota els paràmetres de la gramàtica pedagògica caracteritzada per reflexionar sobre l’ús a partir de l’activitat metalingüística. En aquest article contextualitzem l’ensenyament de l’adjectiu en edats primerenques en una seqüència didàctica d’escriptura sobre descripcions de personatges literaris femenins que es porta a terme en dos grups d’alumnes (amb 5-6 anys i 7-8 anys) d’una escola pública valenciana. Els resultats mostren que els infants que participen en la recerca incrementen l’ús dels adjectius i, com a conseqüència d’aquest fet, s’observa una millora dels textos en tant que els infants aporten la informació que permet particularitzar els personatges.

La mano que cuida los versos: mujeres escritoras en las antologías poéticas infantiles (2000-2020)

Gema Gómez Rubio — 2022-12-29

Las antologías literarias han sido tradicionalmente un cauce preferente de difusión de la poesía entre los jóvenes lectores, así como un recurso pedagógico fundamental para la educación poética en contextos académicos. Ambas utilidades justifican por sí solas el interés en que los autores y textos incluidos en ellas representen suficientemente la riqueza y complejidad de un género que, en el ámbito hispánico, atraviesa actualmente por una fase de expansión y búsqueda de nuevos caminos. A ello se une la necesidad de visibilizar a aquellas creadoras que, por el hecho de ser mujeres, han sido tradicionalmente silenciadas y dejadas al margen de la historia de la literatura y de los canales destinados a la difusión del patrimonio cultural. Partiendo de estas premisas, tras una breve contextualización histórica, este trabajo examina un corpus de catorce antologías poéticas infantiles, publicadas entre 2000 y 2020, con el objetivo de analizar en ellas la presencia y visibilidad de las autoras de poesía. Los resultados evidencian un importante sesgo de género, incompatible con los valores vigentes en el contexto sociocultural actual, que desvía la atención de las peculiaridades temáticas y formales de la poesía escrita por mujeres, además de silenciar a las voces más jóvenes.

Reseña de libro: Fuster instantani

Dominika Fajkisova — 2022-12-29

Reseña de libro:

BALLESTER, JOSEP.
Fuster instantani
València: Edicions 3 i 4, 2022.

Reseña de libro: Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura

Rafael Jiménez Fernández — 2022-12-29

Reseña de libro:

Identidades docentes y formación de profesorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Peter Lang, 2022.

Reseña de libro: Educar en la diversidad: investigación y activismo en las aulas

Francesc Rodrigo Segura — 2022-12-29

Reseña de libro:

PARDO-COY, R. y OLTRA-ALBIACH, M. (coord.).
Educar en la diversidad: investigación y activismo en las aulas
Barcelona: Octaedro, 2022.