Prótasis condicionales con infinitivos preposicionales. Su sistematización en el aula de ELSE

Ana María Marcovecchio; Ana María Judith Pacagnini

doi:10.4995/lyt.2019.12334

Autores/as

Ana María Marcovecchio Universidad Católica Argentina Universidad Nacional de Buenos Aires
Ana María Judith Pacagnini Universidad Nacional de Río Negro

DOI:

https://doi.org/10.4995/lyt.2019.12334

Palabras clave:

estructuras (pro)condicionales, estructuras (pro)concesivas, infinitivos preposicionales, enseñanza de ELSE

Resumen

En este trabajo abordaremos un tema gramatical que constituye un área de vacancia, tanto en la formación de profesores de ELSE como en los manuales orientados a estudiantes alóglotas. En español, las preposiciones de, para, con y sin + infinitivo pueden constituir prótasis de interpretación (pro)condicional y (pro)concesivas; asimismo, admiten otras interpretaciones (causal, final, modal). Por ello, es imprescindible establecer un conjunto de estrategias para la enseñanza-aprendizaje de este tipo de prótasis en los niveles intermedio y avanzado de ELSE (B1+ a C1+ del MCER). Estas acciones pedagógicas implican mantener una coherencia y una gradualidad con respecto a la enseñanza de las preposiciones (tema que se aborda desde el nivel acceso, A1 del MCER) y deben sensibilizar a los estudiantes sobre cuestiones formales (suprasegmentales y morfosintácticas) desde una perspectiva de interfaz sintaxis-semántica con proyecciones pragmático-discursivas. En este sentido, analizaremos gramáticas y materiales didácticos de ELSE producidos en la Argentina para estudiantes de niveles intermedio y avanzado. Por último, propondremos una sistematización pedagógica de estos infinitivos preposicionales (graduada para niveles B1+ a C1 y enmarcada en el llamado enfoque por tareas).

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Biografía del autor/a

Ana María Marcovecchio, Universidad Católica Argentina Universidad Nacional de Buenos Aires

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