Cerrando la brecha teoría-práctica: itinerario de aprendizaje activo para la enseñanza de Ingeniería de Control
Enviado: 13-02-2026
|Aceptado: 16-04-2026
|Publicado: 06-05-2026
Derechos de autor 2026 José Manuel González Cava, Santiago Torres Álvarez, Rafael Herrero Álvarez, Alberto Hamilton Castro, Juan Albino Méndez Pérez
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Palabras clave:
Aprendizaje Activo, Curricula del ingeniero de control, Educación en control, Herramientas docentes y laboratorios en automática, Ingeniería de Control, Prácticas docentes en automática
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Resumen:
La enseñanza de la Ingeniería de Control presenta dificultades asociadas a la elevada abstracción conceptual y a la desconexión percibida entre la teoría y su aplicación en sistemas reales. En este trabajo se presenta un itinerario de aprendizaje activo orientado a reducir esta brecha mediante la integración del Aprendizaje Basado en Proyectos y el modelo de Aula Invertida, apoyados en el uso de una plataforma experimental de bajo coste basada en un sistema físico real de control de temperatura. La propuesta se materializa en una selección estructurada de contenidos técnicos y en el diseño de dos proyectos escalables, uno introductorio y otro avanzado, adaptados a distintos niveles formativos. El itinerario ha sido implementado en asignaturas de Grado y Máster en Ingeniería de Control, permitiendo al alumnado recorrer el ciclo completo de diseño, simulación, implementación y validación experimental de estrategias de control. Los resultados obtenidos muestran una valoración positiva de la experiencia, destacándose la mejora en la conexión entre teoría y práctica y la utilidad del trabajo con hardware real para consolidar los conocimientos en control automático. Este trabajo propone un modelo docente replicable y escalable que integra metodologías activas y experimentación real para mejorar la motivación y la percepción de utilidad del aprendizaje en Ingeniería de Control.
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