Vol. 13 Núm. 3 (2015)

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Publicado: 30-12-2015

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Miscelánea

Percepciones del alumnado sobre la evaluación formativa: Contraste de grupos de inicio y final de carrera

David Hortigüela Alcalá, Víctor Abella García, Ángel Pérez Pueyo

13-32
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La literatura científica sobre rankings universitarios: una revisión sistemática

Marina Tomàs-Folch, Mònica Feixas Condom, Maria Dolors Bernabeu, José María Ruíz

33-54
- PDF
Los simuladores de empresa como instrumentos docentes: un análisis de su aplicación en el ámbito de la dirección de marketing

Antonio Chamorro Mera, Francisco Javier Miranda González, José Manuel García Gallego

54-72
- PDF
Un modelo para diseñar aprendizajes mediante proyectos multidisciplinares

Sílvia Espinosa-Mirabet, Marianna Soler i Ortega, Maria Lluïsa Escoda, Jaume Puig-Bargués, Inés Ferrer Real

73-88
- PDF
Análisis de los recuerdos de los estudiantes sobre los contenidos de la titulación de Pedagogía

Ana Torres Soto, Mónica Vallejo Ruiz, Nicolás Martínez Valcárcel

89-104
- PDF
Enseñando y aprendiendo a escribir en la universidad: Cuando los revisores son los compañeros

Manuela Martínez-Lorca, Carmen Zabala-Baños

105-124
- PDF
Percepciones hacia el aprendizaje cooperativo del alumnado del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria

Pilar Gil Molina

125-146
- PDF
La importancia del aprendizaje reflexivo en el Practicum de Magisterio: una revisión de la literatura

Gustavo González Calvo, José J. Barba, Henar Rodríguez Navarro

147-170
- PDF
Procedimientos de evaluación de estudiantes: ¿cambios de la Licenciatura al Grado?

María Luisa García Hernández, Mónica Porto Currás, Nicolás Martínez Valcárcel

171-196
- PDF
Los Trabajos Fin de Grado: una herramienta para el desarrollo de competencias transversales en la Educación Superior

Francisco Zamora Polo, Jesús Sánchez Martín

197-212
- PDF
La gestión universitaria: dificultades en el desempeño del cargo y necesidades de formación.

Josefa Rodríguez Pulido, Josue Artiles Rodríguez, María Victoria Aguiar Perera

213-233
- PDF

Experiencia

Modos de leer y escribir en Historia: perspectivas de alumnos y profesores de la formación docente inicial

Manuela Cartolari, María Elena Molina

235-264
- PDF
Utilización de Aprendizaje Basado en Proyectos en la coordinación de asignaturas en el Grado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural

Mª Tatiana Pina Desfilis, Ernestina Aguilar Fenollosa, Gemma Camañes Querol, Ana I. Marqués Marzal, Alma Rodríguez-Sánchez, Emma Fernández-Crespo, Eugenio Llorens Vilarrocha, Loredana Scalschi, María Jesús Máñez Pitarch, Josep Jacas Miret, Begonya Vicedo, Leonor Lapeña

265-288
- PDF
Baja SAE USB como caso de aprendizaje orientado por proyectos desde el paradigma de la complejidad

Renzo Boccardo Irigoyen

289-308
- PDF
Aprendizaje transformativo y programas de investigación en el desarrollo docente universitario

Roberto Espejo Leupin, Mauricio González Suárez

309-330
- PDF
Concepciones de docentes sobre su profesión: una aproximación cualitativa al pregrado universitario

Daniel Eduardo García Suárez

331-356
- PDF
Necesidades de formación del profesor universitario en competencias relacionadas con la acción tutorial

José Manuel Aguilar Parra, Antonio Alias García, Joaquín Álvarez, Juan Miguel Fernández Campoy, Eloy Rafael Pérez Gallardo, Antonia Irene Hernández Rodríguez

357-375
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Recensiones

Reseña: La formación lectora y literaria

Miquel A. Oltra Albiach

379-382
- PDF

campus UPV de excelencia

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