La evaluación del aprendizaje en red mediante blogs y rúbricas: ¿complementos o suplementos?

Antonio R. Bartolomé Pina; Esther Martínez-Figueira; Fernando Tellado-González

doi:10.4995/redu.2014.6430

Autores/as

Antonio R. Bartolomé Pina Universidad de Barcelona
Esther Martínez-Figueira Universidad de Vigo
Fernando Tellado-González Universidad de Vigo

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2014.6430

Palabras clave:

e-rúbricas, coevaluación, lenguas extranjeras, materiales digitales, entornos virtuales de aprendizaje

Resumen

Este artículo está relacionado con el uso de blogs y rúbricas como recursos en la evaluación del aprendizaje en red con el fin de valorar si estas herramientas pueden actuar como complementos o suplementos en dicho proceso. Se trabaja con 118 estudiantes que en el curso 2011-12 cursan “Didáctica y Currículum” del Grado Pedagogía de la Universidad de Barcelona; y “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Infantil” del Grado Infantil y “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Primaria” del Grado Primaria, ambas de la Universidad de Vigo. El diseño metodológico responde al seguido en el Proyecto I+D EDU2010-15432, que han adpermitido
estudiar a dos grupos de estudiantes: caso 1 constituido por aquellos que han confeccionado sus diarios personales en formato blog, como elemento favorecedor de la estructuración, síntesis, autoanálisis y reflexión de y sobre sus aprendizajes; y caso 2 formado por aquellos estudiantes que, utilizando también blogs, han empleado las rúbricas de autoevaluación como complemento o suplemento a los mismos. Se pretende constatar la influencia que las rúbricas han ejercido tanto en el dominio de contenidos como en el desarrollo de competencias e implicar al alumnado en el proceso de evaluación cuando emplean blogs en la evaluación. Los resultados manifiestan que la utilización de rúbricas como elemento complementario a los blogs, intensifica los beneficios de estos a la hora de trabajar por competencias.

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Biografía del autor/a

Antonio R. Bartolomé Pina, Universidad de Barcelona

Antonio Bartolomé es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha trabajado en el diseño y desarrollo de sistemas multimedia para la Educación desde 1988, primero con videodiscos laservisión, luego CD-ROM y actualmente con entornos digitales en la Web y vídeo digital. Sus últimos trabajos se han centrado en el Aprendizaje Móbil, Aprendizaje en Red y Enseñanza Semipresencial. Autor de más de 25 libros y un centenar de artículos, dirige el grupo de investigación consolidado y financiado LMI (Laboratori de Mitjans Interactius). Dirige proyectos de investigación europeos y nacionales en las líneas del diseño de entornos de aprendizaje potenciado por la tecnología y de Alfabetización e inclusión digital. Actualmente es profesor Titular en la Universitat de Barcelona, habiendo sido profesor visitante en las universidades de Calgary, PUC y Monterrey. http://www.lmi.ub.edu/personal/bartolome/

Esther Martínez-Figueira, Universidad de Vigo

Profesora Contratada Doctora Interina del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte (Campus Pontevedra) de la Universidad de Vigo. Es Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Vigo, Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Infantil, estos dos últimos por la Universidad de Santiago de Compostela. En la actualidad es miembro de la RedCíes(Red de Colaboraciónpara la Inclusión Educativay Social) de la Universidad deVigo yparticipa enotras redesy grupos de investigacióna nivel nacional. Su docencia yconferenciasgiran en torno ala educación inclusiva, practicumy tecnología educativa.Ha publicado, individualy en colaboración,numerosos artículos y libros sobrelos temas mencionados.

Fernando Tellado-González, Universidad de Vigo

Profesor Titular de Universidad del Departamento de Psicología Evolutiva y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Vigo. Doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Vigo y Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación, sección Psicología, por la Universidad de Santiago. Ha sido psicólogo escolar en diferentes Escuelas de Educación Infantil y en centros de Educación Infantil y Primaria. Su docencia, líneas de investigación y publicaciones están relacionadas con el aprendizaje y sus dificultades. Forma parte de distintas redes de investigadores a nivel nacional y autonómico, entre ellas, e-rubric, dirigida por el Dr. Manuel Cebrián de laUniversidad deMálaga.

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