El uso del e-portafolios en las prácticas del Bàtxelor en Enfermería.

Sara Esqué Boldú; Mercè Gisbert Cervera; Virginia Larraz Rada

doi:10.4995/redu.2014.6416

Autores/as

Sara Esqué Boldú Universitat d’Andorra
Mercè Gisbert Cervera Universitat Rovira i Virgili
Virginia Larraz Rada Universitat d’Andorra

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2014.6416

Palabras clave:

E-portafolios del estudiante, educación superior, evaluación, prácticas, aprendizaje reflexivo, competencia, actitud del estudiante

Resumen

El e-portafolios usado como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ofrece oportunidades de reflexión del estudiante para conseguir una mejora en el transcurso de su propio proceso de aprendizaje. Esta potente herramienta, acompaña el proceso en la consecución de los requerimientos de cambio asegurando la fuerte implicación por parte del estudiante, aumentando el conocimiento del propio aprendizaje y haciendo hincapié en la promoción y desarrollo de la evaluación basada en competencias.
El e-portafolios se ha implementado en los estudios de enfermería de la Universitat d’Andorra en todas las asignaturas de prácticas. Prevé una serie de actividades que permiten guiar y acompañar en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como evidenciar el progreso de logros del estudiante en el contexto de sus prácticas clínicas a modo transversal y longitudinal a lo largo de los estudios de primer ciclo universitarios de enfermería.
En este trabajo, se analiza un grupo de 25 estudiantes de primer curso del Bàtxelor1 en Enfermería, donde se muestra la importancia de la tutorización y seguimiento del estudiante durante las prácticas clínicas, tanto para ofrecer orientaciones en las actividades como para aportar continuidad y acompañamiento. Esta tutorización ofrece la oportunidad de reflexionar de manera continua sobre las actividades y la vivencia en situaciones reales que le suponen nuevos planteamientos, dudas y por tanto evolución y progreso. Los resultados demuestran la alta participación, la constancia de los estudiantes y el progreso a lo largo de las prácticas clínicas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sara Esqué Boldú, Universitat d’Andorra

Diplomada en Enfermería por la Universitat d’Andorra. Profesora y responsable de las asignaturas de Estades Formatives Clíniques de todos los cursos de Bàtxelor de la Universitat d’Andorra, entre otras asignaturas. En la vertiente académica resaltar la coordinación de titulación respeto las prácticas clínicas de la Escuela de Enfermería de la Universitat d’Andorra desde 2006 hasta 2012. Actualmente estudiante del Máster Interuniversitario en Tecnología Educativa: e-Learning y Gestión del Conocimiento, matriculada en Universidad Rovira i Virgili de Tarragona.

Mercè Gisbert Cervera, Universitat Rovira i Virgili

Dra. en Ciencias de la Educación y Profesora Titular del departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona especialista en TIC's Aplicadas a la Educación. Ha desempeñado desde 1995 diversos cargos de gestión entre otros directora del Instituto de Ciencias de la Educación (1998– 2001) y Vicerrectora de Docencia y TIC y de Política Docente y Convergencia del EEES (2002-2010). En su vertiente académica resaltar la coordinación del Doctorado Interuniversitario en Tecnología Educativa: e-Learning y Gestión del Conocimiento (UM, UIB, UdL, URV). Coordinadora del grupo de investigación ARGET: Applied Research Group in Education and Technology [ref. 2009SGR596]. Ha coordinado diversos proyectos de investigación sobre TIC y educación: GET y Pupitre (MCYT), DUCANET (MECD), SIMUL@ (edu2008-01479), entre otros.

Virginia Larraz Rada, Universitat d’Andorra

Dra. en Pedagogía por la Universitat d’Andorra y Profesora Titular del Bàtxelor en Ciencias de la educación de la Universitat d’Andorra. Desde 2007 desempeña el cargo de coordinación académica de los estudios de Bàtxelor en Ciencias de la educación de la Universitat d’Andorra. Coordina el grupo de investigación GRIE: Grup de recerca interdisciplinari en educació.

Citas

Arbizu, F., Lobato, C., y Castillo, L. (2005). Algunos modelos de abordaje de la tutoría universitaria. Revista de Psicodidáctica, 10(1), 7-22. Consultado el 28/10/2013 en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17514745002

Barberà, E., Bautista, G., Espasa, A., y Guasch, T. (2006). Portafolio electrónico: Desarrollo de competencias profesionales en la red. RUSC Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Monográfico dedicado a Enseñanza aprendizaje con TIC en la educación superior, 3(2). Consultado el 28/10/2013 en http://www.uoc.edu/ rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf

Barberà, E., Gewerc, A., y Rodríguez J.L. (2009). Portafolios electrónicos y educación superior en España: Situación y tendencias. RED Revista de Educación a Distancia, Monográfico dedicado a Portafolios electrónicos y educación superior, 7(1), 1-13. Consultado el 28/10/2013 en http://www.um.es/ead/red/M8/intro.pdf

Barnstable, K. (2010, January 8). 41 Benefits of an ePortfolio. [Web Log Post]. Retrieved from http://kbarnstable.wordpress.com/2010/01/08/41-benefits-of-an-eportfolio

Barrett, H. C. (2000). Create Your Own Electronic Portfolio. Using Off-the-Shelf Software to Showcase Your Own or Student Work. Learning & Leading with Technology, 27(7), 14-21. Consultado el 29/10/2013 en http://electronicportfolios.org/portfolios/LLwTApr00.pdf

Bulechek, G., Butcher, H., y McCloskey-Dochterman, J. (2009). Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). (5ª edición). Barcelona: Elsevier

Cambridge, B., Cambridge, D. y Yancey, K. (2009). Electronic Portfolios 2.0: Emergent Research on Implementation and Impact. Sterling, Virginia: Stylus Publishing

Castaño, E., Blanco, A., y Asensio, E. (2012). Competencias para la tutoría: Experiencia de formación con profesores universitarios. REDU Revista de Docencia Universitaria. Monográfico dedicado a Competencias docentes en la Educación Superior, 10(2), 193-210. Consultado el 28/10/2013 en http://red-u.net/redu/index.php/ REDU/article/view/385

Cebrián, M. (2011a). Evaluación formativa del practicum con e-portfolios y e-rubricas. En M. Raposo, M.E. Martínez, P.C. Muñoz, A. Pérez y J.C. Otero, (2011). Evaluación y supervisión del practicum: el compromiso con la calidad de las prácticas. (pp.141-149) Santiago de Compostela: Andavira. Consultado 29/10/2013 en http://redaberta.usc.es/poio/documentos/actas/actas_poio_2011.pdf

Cebrián, M. (2011b). Supervisión con e-portafolios y su impacto en las reflexiones de los estudiantes en el Practicum: Estudio de caso. Revista de Educación, 345, 183- 208. Consultado el 28/10/2013 en http://www.revistaeducacion.educacion.es/ re354/re354_08.pdf

Dewey, J. (1978). Democracia y Escuela. Buenos Aires: Losada

Fernández, F. (2007). La tutoría virtual en la teleformación. En J. Cabero y J. Barroso (Coords.), Posibilidades de la teleformación en el Espacio Europeo de la Educación Superior. (pp. 47-67). Granada: Octaedro

Gallego, D. y Alonso, C. (2007). La educación a distancia en nuevos contextos socioeducativos. En J. Cabero (Coord.), Tecnología Educativa (pp. 195-217). Madrid: McGrawHill

Gisbert, M., Cabero, J. y Llorente, M.C. (2007). El papel del profesor y el estudiante en los entornos tecnológicos de formación. En J. Cabero (Coord.), Tecnología Educativa (pp. 263-280). Madrid: McGrawHill

Gordon, M. (2003). Manual de Diagnósticos Enfermeros. (10ª edición). Barcelona: Elsevier

Hartnell-Young, E., Harrison, C., Crook, C., Joyes, G., Davies, L., Fisher, T., Pemberton, R. y Smallwood, A. (2007). The impact of e-Portfolios on learning. Coventry: British Educational Communications and Technology Agency (Becta). Consultado el 28/10/2013 en http://dera.ioe.ac.uk/1468/1/becta_2007_eportfolios_summary.pdf

Heather, T. (2013). NANDA International. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y clasificación 2012-2014. Barcelona: Elsevier

Klenowski, V. (2005). Desarrollo del portafolios para el Aprendizaje y la Evaluación. Madrid: Narcea

Llorente, M.C. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20. Consultado el 27/10/2013 en http:// edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.pdf

Lobato, C., y Ilvento, M.C. (2013). La Orientación y Tutoría universitaria: una aproximación actual. REDU Revista de Docencia Universitaria. Número monográfico Tutoría y Sistemas de orientación y apoyo a los estudiantes, 11(2), 17-25. Consultado el 24/10/2013 en http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/646

Marcelo, C., y Perera, V. (2007). Comunicación y aprendizaje electrónico: La interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, 343, 381-429. Consultado el 24/10/2013 en http://www.revistaeducacion.mec. es/re343/re343_17.pdf

Moorhead, S., Johnson, M., Maas, M., y Swanson E. (2009). Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). (4ª edición). Barcelona: Elsevier

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó

Poblete, M. (2009). Evaluación de Competencias en la Educación Superior. Preguntas Clave que sobre Evaluación de Competencias se hacen los profesores. Tentativas de respuesta. Universidad de Deusto. Consultado el 24/10/2013 en http://paginaspersonales.deusto.es/mpoblete2/PONENCIA01.htm

Ramió, A. (2005). Valores y actitudes profesionales: Estudio de la práctica profesional enfermera en Catalunya. (Tesis doctoral de la Universidad de Barcelona). Recuperada de la base de datos TDX.CAT en http://hdl.handle.net/10803/2867

Romero, R. y Ballesteros, C. (2007). El e-portafolio electrónico como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje en red. En J. Cabero y J. Barroso (Coords.), Posibilidades de la teleformación en el Espacio Europeo de la Educación Superior (pp. 227-245). Granada: Octaedro

Sarmiento, J.A., Cid, A., y Pérez, A. (2011). Referencial, un instrumento para la evaluación y acreditación de las competencias desarrolladas a través del Practicum del Máster de Secundaria. REDU Revista de Docencia Universitaria, Número monográfico Practicum y las prácticas en empresas, 9(2), 11â€33. Consultado el 24/10/2013 en http://red-u.net/redu/documentos/vol9_n2_completo.pdf

Urbina, S. (2001). Análisis del uso del ordenador en el segundo ciclo de Educación Infantil. Estudio de caso. (Tesis doctoral de la Universitat de les Illes Balears). Recuperada de la base de datos Dialnet en http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=12140

Yancey, K. (2009). Reflection and electronic portfolios. En B. Cambridge, D. Cambridge y K. Yancey (Eds.), Electronic Portfolios 2.0: Emergent Research on Implementation and Impact (pp. 5-16). Sterling, Virginia: Stylus Publishing

Zabalza, M. A. (2011). El Practicum en la formación universitaria: Estado de la cuestión. Revista de Educación, 354, 21â€43. Consultado el 26/10/2013 en http:// www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/numeros-completos/re354. pdf?documentId=0901e72b811c5824