La integración de diferentes campos del conocimiento en juegos de simulación empresarial.

Felipe R. Graeml, Verónica Baena Graciá, Simona Mihai Yiannaki
DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2010.6194

Resumen

Este artículo relata una práctica de una simulación empresarial llevada a cabo con alumnos de la Licenciatura Administración y Dirección de Empresas (ADE). El artículo describe diferentes acciones llevadas a cabo para incrementar la satisfacción del alumnado con respecto a la adquisición de conocimientos, su proceso de aprendizaje, así como la adquisición y desarrollo de competencias necesarias para el futuro ejercicio de la profesión.

Los excelentes resultados obtenidos entre el alumnado con una práctica realizada en la asignatura de Dirección de Producción y el interés de otros profesores en desarrollar una práctica que integrase diferentes asignaturas de ADE motivó la puesta en práctica de un juego que simulase conceptos de la asignatura de Producción e integrase conceptos de Marketing, Dirección Comercial, Contabilidad, Finanzas y Dirección Estratégica.

Las simulaciones descritas en el trabajo fueron realizadas tanto con alumnos de grado como de posgrado y en ambos casos el estudio revela excelentes resultados tanto para el aprendizaje y fijación del conocimiento como para el desarrollo de competencias. Los fallos y aciertos de los alumnos, las situaciones imprevistas detectadas y las conclusiones presentadas a posteriori por parte de los alumnos permiten al profesor discutir sobre distintos puntos durante el resto del curso y llamar a la reflexión sobre lo ocurrido, sus causas y consecuencias.


Palabras clave

Innovación docente; Inhibidores del aprendizaje; Metodologías activas de aprendizaje; Juegos de empresa; Simulaciones empresariales

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1. Gamificación, estrategia compartida entre universidad, empresa y millennials
A. De los Ríos, Y. Muñoz, P. Castro, J. L. Arroyo
REDU. Revista de Docencia Universitaria  vol: 17  num.: 2  primera página: 73  año: 2019  
doi: 10.4995/redu.2019.11479



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