Andamiando el desarrollo de los Grados de Magisterio: la cooperación educativa en el contexto universitario

Mayka García García; Manuel J. Cotrina García

doi:10.4995/redu.2012.6029

Autores/as

Mayka García García Universidad de Cádiz
Manuel J. Cotrina García Universidad de Cádiz

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2012.6029

Palabras clave:

Universidad, cooperación educativa, investigación-acción, desarrollo profesional del profesorado, aprendizaje cooperativo

Resumen

La cooperación educativa inunda el lenguaje universitario desde la llegada del Espacio Europeo de Educación Superior. A través de una propuesta de investigación-acción colaborativa, un conjunto de profesores y profesoras implicados en los grados de magisterio ha analizado la esencia y el sentido de su prácticas pedagógicas cooperativas. El proyecto ha supuesto un ejercicio de desarrollo profesional que ha abierto espacios de colaboración, reflexión y acción conjunta, es decir, un andamiaje al desarrollo de los nuevos grados. Este artículo presenta el análisis del sentido de prácticas cooperativas en la universidad, así como las luces y sombras en su práctica que emergen de nuestros debates y aprendizajes compartidos.

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Biografía del autor/a

Mayka García García, Universidad de Cádiz

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, es profesora contratada doctora en la Universidad de Cádiz, donde imparte docencia en los grados de magisterio en materias centradas en atención a la diversidad. Especialista en educación inclusiva investiga en aprendizaje cooperativo, condiciones para el desarrollo de la educación inclusiva, métodos narrativo-biográficos y TICs inclusivas.

Manuel J. Cotrina García, Universidad de Cádiz

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, es profesor contratado doctor en la Universidad de Cádiz. Investiga en políticas de solidaridad en educación y en educación inclusiva. Actualmente desarrolla distintos proyectos de innovación en el practicum de los grados de magisterio, desde la voz de todos los colectivos participantes.

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