Los Equipos Docentes en la Universidad. Construcción y validación de un Instrumento.

R. Galtés Fuentes

Spain

Fundación Universitaria del Bages

Docencia y coordinación en la Fundación Universitaria del Bages.Doctoranda del Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona.

Enviado: 12-07-2014

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Aceptado: 19-01-2015

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Publicado: 30-06-2016

DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2016.5755
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Palabras clave:

Universidad, equipo docente, recursos organizativos, apoyos organizativos, cuestionario, validez, fiabilidad

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Esta investigación no contó con financiación

Resumen:

Introducción. En este artículo se presenta la validez interna de un instrumento construido para conocer los condicionantes y las oportunidades que influyen en el trabajo en equipo de los docentes en las facultades. El trabajo en equipo, como base del trabajo organizativo y un medio para la creación de conocimiento, necesita de un contexto que impulse la eficacia de los equipos docentes. Metodología. La metodología empleada ha sido la no experimental transeccional correlacional, para describir la relación entre variables y medir-analizar la asociación entre ellas. El instrumento analizado forma parte de un cuestionario más amplio, basado en una escala tipo Likert con cinco niveles de respuesta. Los criterios de selección de los informantes (n= 37) han sido: ser docente universitario y ejercer un cargo. La técnica de análisis utilizada ha sido el programa estadístico Statistical Package for the Social Sciencies (SPSS 20). Resultados. El análisis muestra una fiabilidad interna buena (α = ,875 para 22 elementos; α = ,881 para 19 elementos). El incremento del coeficiente para 19 elementos ha permitido eliminar tres ítems del cuestionario del nivel organizativo. Conclusión. La validación de la sección del instrumento que engloba los conceptos clave del contexto organizativo, permite su inclusión en la totalidad del instrumento construido. Proporcionará una herramienta útil para profundizar en la información respecto al aprendizaje organizativo en las Facultades.
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