Evaluando los entornos formativos online. El caso de DIPRO 2.0

Verónica Marín Díaz, Julio Cabero Almenara, Julio Barroso-Osuna

Resumen

La utilización de Internet en la formación universitaria está cobrando una gran relevancia, principalmente por la creación y el desarrollo de propuestas de formación que han hecho que la educación online crezca de manera vertiginosa. En esta línea el desarrollo de propuestas de educativas destinadas a estudiantes que cursen estudios en la educación superior, en lo que se refiere a herramientas 2.0, es hoy una realidad en la medida en que la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha demandado nuevas metodologías de enseñanza. En el presente artículo presentamos los resultados de la valoración que los alumnos universitarios hacen de un entorno de formación online diseñado dentro de un proyecto de investigación I+D+i, y si esta estaba determinada por una serie de variables como el género, la edad y la universidad donde cursaban los estudiantes sus estudios. La muestra participante correspondió a los alumnos de las titulaciones de Grado de Educación Primaria y Educación Infantil de las Universidades de Córdoba, Sevilla y País Vaso. Los principales resultados que encontramos, giran en torno a la actitud positiva que presentan los estudiantes universitarios ante propuestas de formación online que fomenten su aprendizaje autorregulado, así como encontrar diferencias significativas en función de la universidad de procedencia.




Palabras clave

Internet; evaluación; formación; alumnado universitario; universidad; herramientas 2.0

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1. Metodologías colaborativas en la Web 2.0. El reto educativo de la Universidad
D. Rodrigo-Cano, I. Aguaded Gómez, F.J. García Moro
REDU. Revista de Docencia Universitaria  vol: 17  num.: 1  primera página: 229  año: 2019  
doi: 10.4995/redu.2019.10829



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e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu