Una aproximación al perfil de los estudiantes universitarios excelentes

Bernardo Gargallo López, Jesús M. Suárez Rodríguez

Resumen

El objetivo de este trabajo era concretar el perfil de los alumnos excelentes en la universidad, de cara a precisar modelos eficaces de funcionamiento que se pudieran generalizar y enseñar, en la medida de lo posible. Para ello se recogieron datos de varios grupos de alumnos de 1º de la Universidad Politécnica de Valencia con las mejores notas de entrada de diferentes titulaciones cuyos resultados se compararon con los de alumnos de calificaciones medias. Fueron 281 estudiantes, 148 excelentes y 133 medios, elegidos como tales por las notas de la PAU, de 11 titulaciones de 9 centros de esta universidad.
Se evaluaron las estrategias de aprendizaje, los enfoques y estilos de aprendizaje, las actitudes ante el aprendizaje y el auto-concepto de los estudiantes medios y excelentes de la muestra. Se analizó también la relación con el sexo y con el CI.
Se llevó a cabo análisis de diferencias de las variables estudiadas y también un CATPCA. Los resultados de ambas pruebas mostraron una alta coherencia y nos permiten concretar un perfil de los estudiantes excelentes de la muestra que presentan mejores estrategias de aprendizaje que sus compañeros medios, con un claro enfoque profundo de aprendizaje predominante, que se asocia con mayor rendimiento académico, con preferencia por los estilos reflexivo y teórico de aprendizaje, con mejores actitudes ante el aprendizaje, con mejor auto-concepto académico, y con mejores calificaciones. Además, este perfil está más asociado con la mujer que con el hombre.




Palabras clave

Estudiantes excelentes; estrategias de aprendizaje; enfoques de aprendizaje; actitudes ante el aprendizaje; estilos de aprendizaje; auto-concepto; rendimiento académico

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1. ¿Cómo aprenden los alumnos en su primer año de universidad al inicio y al final del curso?
M. García Martín
REDU. Revista de Docencia Universitaria  vol: 14  num.: 1  primera página: 27  año: 2016  
doi: 10.4995/redu.2016.5911



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e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu