Reflexiones en torno a la lengua francesa en Castilla y León: secciones bilingües y formación de los profesores de disciplinas no lingüísticas (DNL)

Ana Elisabeth Cuervo Vázquez; Rosa María Alonso Díaz; Montserrat Sabadell González

doi:10.4995/redu.2013.5605

Autores/as

Ana Elisabeth Cuervo Vázquez Universidad de Valladolid
Rosa María Alonso Díaz Universidad de Valladolid
Montserrat Sabadell González Universidad de Valladolid

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2013.5605

Palabras clave:

enseñanza, lenguas extranjeras, francés, secciones bilingües, formación, profesorado, resultados de aprendizaje, oferta educativa

Resumen

Este trabajo presenta un recorrido a través del panorama de la enseñanza de las lenguas extranjeras y sus resultados de aprendizaje, centrado especialmente en la lengua francesa. Iniciaremos este estudio partiendo de un plano general, analizando la situación en la que se encuentra nuestro país, España, para finalmente abordar, de manera más concreta, el caso particular que presenta nuestra Comunidad autónoma, Castilla y León. Durante este proceso, iremos desvelando diversos datos que nos servirán de apoyo, correspondientes a diferentes estudios realizados en Europa, que ponen en relieve cuáles son las lenguas extranjeras predominantes en el ámbito educativo y el grado de consecución de los objetivos planteados.

Como profesionales dedicados a la formación de futuros profesores de francés lengua extranjera, hemos sentido la necesidad de elaborar este trabajo en el que nos planteamos una revisión de la oferta educativa en lenguas extranjeras en Castilla y León y de las condiciones en que ésta se desarrolla, centrando nuestra atención en la lengua francesa y más concretamente en las secciones bilingües de francés, considerando sus ventajas y objetivos, y en las necesidades de formación de su profesorado. A partir del análisis de la situación actual, llevaremos a cabo una reflexión para intentar mejorar la cuestión planteada al inicio, partiendo de la idea de que una oferta amplia de lenguas extranjeras no sólo es factible, sino imprescindible, y que la implantación de dos lenguas extranjeras en el curriculum escolar debiera tener carácter obligatorio, y no optativo.

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Biografía del autor/a

Ana Elisabeth Cuervo Vázquez, Universidad de Valladolid

Es profesora doctora del Departamento de Filología Francesa y Alemana de la Universidad de Valladolid. Su experiencia docente abarca la enseñanza de la Lengua y la Literatura Francesa y formación en profesorado bilingüe en la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid.

Rosa María Alonso Díaz, Universidad de Valladolid

Es profesora del Departamento de Filología Francesa y Alemana de la Universidad de Valladolid. Su experiencia docente abarca la enseñanza de la Lengua y la Literatura Francesa y su Didáctica en la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid. Dicha experiencia, al igual que sus trabajos de investigación, le han llevado a explorar diferentes campos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas, la literatura y el bilingüismo. Actualmente es miembro del Centro Transdisciplinar de Investigación en Educación (CETIE-UVa).

Montserrat Sabadell González, Universidad de Valladolid

Es profesora del Departamento de Filología Francesa y Alemana de la Universidad de Valladolid. Su experiencia docente abarca la enseñanza de la Lengua y la Literatura Francesa y su Didáctica en la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid. Dicha experiencia, al igual que sus trabajos de investigación, le han llevado a explorar diferentes campos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas y el bilingüismo. Actualmente es miembro del Centro Transdisciplinar de Investigación en Educación (CETIE-UVa).

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