Enseñar a escribir textos científico-académicos mediante la revisión colaborativa: El trabajo final de grado en Psicología

Doctora en Psicología de la Educación por la Universidad Ramon Llull y licenciada en Filosofía por la Universidad de Barcelona. Actualmente es profesora ayudante doctora de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna. Miembro del Seminario de Investigación Interuniversitario en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje (SINTE www.sinte.es ). Sus áreas de investigación son el aprendizaje entre iguales, la escritura epistémica y la didáctica de la filosofía.

Doctora en Psicología por la Universidad Ramon Llull. Máster interuniversitario en Estrategias de Aprendizaje. Licenciada en Psicología y Logopedia por la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente es profesora asociada de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna. Miembro del Seminario de Investigación Interuniversitario en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje (SINTE www.sinte.es). Sus áreas de investigación son la escritura epistémica, los procesos de enseñanza y aprendizaje y la orientación educativa.

Doctor en Psicología de la Educación por la Universidad Ramon Llull y licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). Miembro del Seminario de Investigación Interuniversitario en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje (SINTE www.sinte.es). Actualmente es profesor- investigador de la Universidad de Tamaulipas (UAT). Sus áreas de investigación son los procesos de escritura de textos académicos y la enseñanza de la escritura académica en la universidad.

Doctora en Psicología de la Educación por la Universidad Ramon Llull y licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). Miembro del Seminario de Investigación Interuniversitario en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje (SINTE www.sinte.es). Actualmente es profesora- investigadora de la Universidad de Tamaulipas (UAT). Sus áreas de investigación son la comprensión de múltiples textos y la enseñanza de estrategias de comprensión lectora en contextos escolares.