La rúbrica como instrumento para la autoevaluación: un estudio piloto

Esther Martínez-Figueira, Fernando Tellado-González, Manuela Raposo Rivas

Resumen

Este artículo está relacionado con el uso de la rúbrica como recurso en la evaluación de competencias, con el fin de experimentar y valorar el alcance educativo de dicha herramienta en un contexto de enseñanza universitaria determinado. El estudio, enmarcado en una investigación más amplia (Cebrián, 2011, dir.) fue realizado el curso pasado en la materia “Prevención y tratamiento de las dificultades de aprendizaje infantil” del grado de Educación, con la finalidad de conocer el alcance de la rúbrica como instrumento para la autoevaluación del aprendizaje de contenidos y de la competencia “trabajo en equipo”, al mismo tiempo que se experimentan nuevas formas de evaluación en la citada materia y se implica al alumnado en el proceso de evaluación.

Se realiza un estudio de tipo experimental implicando a 70 estudiantes distribuidos en seis grupos de tipo experimental y seis tipo control, recabando datos a través de diferentes fuentes de información y analizando la evolución del aprendizaje según la fórmula del porcentaje de cambio (Tellado, 2001), para constatar en qué momento del proceso de enseñanza-aprendizaje la rúbrica es más efectiva. Los resultados obtenidos muestran que estamos ante un instrumento que coadyuva en el aprendizaje de competencias por parte de los estudiantes, que ellos están satisfechos con su uso y que es en la tercera aplicación del recurso cuando se obtienen los mejores resultados.

 


Palabras clave

Rúbrica; evaluación formativa; autoevaluación; trabajo en grupo; enseñanza universitaria

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1. PRESENTACIÓN: Evaluación formativa con e-rúbrica: aproximación al estado del arte
Manuel Cebrián de la Serna, María Elena Bergman
REDU. Revista de Docencia Universitaria  vol: 12  num.: 1  primera página: 15  año: 2014  
doi: 10.4995/redu.2014.6427



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e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu