¿Están preparados los estudiantes para el aprendizaje en entornos virtuales en el contexto del EEES?

Mª Dolores Fernández Tilve; Mª del Mar Sanjuán Roca

doi:10.4995/redu.2013.5578

Autores/as

Mª Dolores Fernández Tilve Universidad de Santiago de Compostela
Mª del Mar Sanjuán Roca Universidad de Santiago de Compostela

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2013.5578

Palabras clave:

E-learning, EEES, formación, aprendizaje, TIC, estudiantes, universidad

Resumen

Las nuevas tecnologías están generando una verdadera revolución que no sólo afecta al mundo productivo sino también a la propia formación, diversificándose las fuentes del saber, desapareciendo las barreras espacio-temporales y democratizando la enseñanza. El e-learning, particularmente, se está convirtiendo en una atractiva modalidad de formación con amplio arraigo social y con una presencia cada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales, quizás por las ventajas que incorpora y, sobre todo, teniendo en cuenta los retos inmediatos que plantea la sociedad de la información y el conocimiento y las necesidades derivadas del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

En este artículo presentamos un estudio de caso, fruto de una investigación interuniversitaria más amplia y que tiene como propósito general examinar las estrategias de implementación de e-learning en universidades, preferentemente, con enseñanzas en modalidad presencial, centrándonos específicamente en una de las dimensiones o categorías de análisis: formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Para dar respuesta a los objetivos planteados en el estudio, se utilizó una técnica de recogida de datos de corte cuantitativo: el cuestionario. En dicho instrumento de investigación, se incluyeron preguntas cerradas (con diferente alternativa de respuesta y escala de valoración tipo Lickert) y preguntas abiertas. Los resultados extraídos en el estudio informan que el estudiantado universitario encuestado no tiene una formación en TIC suficiente como para trabajar en entornos virtuales de aprendizaje exitosos, percibiendo, incluso, cierta soledad en lo que se refiere a propuestas de formación específicas o vías de asesoramiento.

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Biografía del autor/a

Mª Dolores Fernández Tilve, Universidad de Santiago de Compostela

Profa. Dra. del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la USC

Mª del Mar Sanjuán Roca, Universidad de Santiago de Compostela

Profesora Doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la USC. Miembro del Grupo de Investigación GEFIL de la USC. Líneas de investigación: Formación Profesional, Empleo-inserción laboral, Didáctica y Formación del Profesorado.

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