Influencia en los estudiantes de ingeniería de un modelo integrador de procesos en las clases prácticas

Jesús Justo Estebaranz, Luis Tavara Mendoza, Juan Carlos Marín Vallejo, Federico París Carballo

Resumen

En el presente trabajo se estudia la repercusión en el alumnado y el profesorado novel del desarrollo de un Proyecto de Innovación de clases prácticas. Éste integra diferentes tareas y objetivos formativos (actividades propuestas incluidas en el proyecto docente) en la asignatura “Mecánica de los Materiales Compuestos”. Esta actividad se ha desarrollado en la Titulación de Ingeniería Aeronáutica impartida en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI), de la Universidad de Sevilla en el curso 2011-2012. En ella se pretendía que los alumnos adquirieran una visión realista de los contenidos estudiados en la teoría y entraran en contacto directo con ellos a través de las instalaciones y recursos de un laboratorio de investigación de alto nivel tecnológico. Además, se buscó ampliar el conocimiento de los alumnos al realizar tareas que forman parte del proceso de producción de los materiales compuestos, tal como se hace en la industria aeronáutica. El Proyecto se centra en las actividades por las que aprenden los estudiantes, pero también pretende ser un medio de aprendizaje de los profesores sobre la enseñanza. Por ello se planifica en equipo (dos profesores expertos, responsables de la enseñanza teórica, y dos profesores noveles, responsables de las prácticas).

En este artículo se presenta la experiencia docente tal como fue planificada y desarrollada, y los resultados de la evaluación obtenidos con distintas técnicas que tienen en cuenta a los profesores, y a los alumnos. Se utiliza la evaluación como elemento imprescindible de la mejora del programa y de la acción docente.

 

 


Palabras clave

Prácticas; investigación; ingeniería; docencia; aprendizaje; innovación

Texto completo:

PDF

Referencias

Bará, J., Domingo, J. y Varela, M. (2011) Técnicas de Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Basado en Proyectos. Taller de Formación, 17 y 18 enero, Zaragoza. http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/curso13_2011/AC_PBL.pdf (Consultado: 22-10-13)

Bozu, Z. (2010) El profesorado universitario novel: Estudio teórico de su proceso de inducción o inserción profesional. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID) 3, 55-72. http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n3/REID3art3.pdf (Consultado: 12-6-2012).

Caballero Míguez, G. y Garza Gil, M.D. (2012) Innovando la docencia superior en Economía: trabajo cooperativo y elaboración participativa de contenidos. Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (2), 319-327 (Consultado: 22-10-2013)

Capela, J.V; Ors, R.; Martí, A. (2004) Educar con Nuevas Tecnologías en la Universidad. Barcelona, EDUTEC.

Clift, R.T. (2008) Rethinking the study of learning to teach. En Cochran-Smith, M; Feinman-Nemser, Sh. Y McIntyre, D.J. y Demers, K.E.Eds.) Handbook of Research on Teacher Education. Enduring Questions in Changing Contexts (pp. 827-834).Third Edition. New York, Routledge.

Day, Ch. y Quin, Gu (2012) Profesores: vidas nuevas, verdades antiguas. Madrid. Narcea.

Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (1998) Collecting and Interpreting qualitative Materials. Thousand Oaks, Sage Publications.

Estebaranz, A.; Mingorance, P. y Marcelo, C. (1999) Teachers’Work Groups as Professional Development: what do the teachers learn? Teachers an Teaching: theory and practice, Vol. 5, Nº 2, 153-170.

Feisel, L.D. y Rosa, A. J. (2005) “The Role of the Laboratory in Undergraduate Engineering Education”. Journal of Engineering Education 129. http://www.dcsluhcl.net/anil/reference%5CThe%20role%20of%20laboratory%20in%20Undergraduate%20engineering%20education.pdf(Consultado: 12-IX-2012).

Feixas, M. (2002) El profesorado novel: Estudio de su problemática en la Universitat Autónoma de Barcelona. Edit.um Revista de Docencia Universitaria. Universidad de Murcia. http://revistas.um.es/redu/article/view/11821/11401 (Consultado: 30/11/2012).

Fry, H; Ketteridge, S.; y Marshall, S. (2009) A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education: Enhancing Academic Practice. Third edition. London, Taylor&Francis

Gibbs, G. & Coffey, M. (2001) The impact of training on university teachers’ approaches to teaching and on the way their students learn. A9th EARLI European Conference. Fribourg. Switzerland. 28 Agosto-1 Septiembre.

Huber, G. L. (2000) Cambio en la presentación de conocimientos. Hacia la solución de problemas. En Estebaranz, A. (Coord.) Construyendo el Cambio: Perspectivas y Propuestas de Innovación Educativa, 227-250. Sevilla, Secretariado de Publicaciones de la Universidad.

Knight, P. (2006) El profesorado de Educación Superior. Formación para la excelencia. Madrid, Narcea.

Márquez Ruiz, A.; Álvarez López, M.; Meléndez Vázquez, A.; Campo Bagatín, A.; Hernández Prados, A.; Marco Tabarra, A.; Martín García, A.; Rosa Herranz, J.; Torrejón Vázquez, J.M.; Yebra Calleja, M.S. (2004) La investigación docente sobre la enseñanza de la Física en titulaciones de Ingeniería (2002-2003). En Bernabeu, G. y Sauleda, N. (Edts.) Espacios de investigación en la profesionalización docente universitaria, 67-78. Alcoy, Marfil.

Mauri, T.; Coll, C. y Onrubia, J. (2009) La evaluación de la calidad de los procesos de innovación docente universitaria. Una perspectiva constructivista. Revista Docencia Universitaria, Vol.1, Nº 1 http://revistas.um.es/redu/article/view/3341.(Consultado: 2-6-2012).

McCaslin, M. y Good, T. (1996) The informal curriculum. En Berliner, D.C. y Calfee, R.C. (eds.) Handbook of Educational Psycology, 622-672. New York, MacMillan Library Reference USA,

Reder, L., Anderson, J., Simon, H. (1996) Situated learning and Education. http://repository.cmu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1010 (Consultado: 4-6-2012)

Tejada, José (2013) Profesionalización docente en la universidad: implicaciones desde la formación. En “La informalización de la educación” [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 10, n.º 1, págs. 170-184. UOC. http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v10n1-tejada/v10n1-tejada-es(Consultado: 20-5-2013)

Vázquez, S.M. (2009) Rendimiento académico y patrones de aprendizaje en estudiantes de ingeniería. Ingeniería y Universidad, Vol. 13, Nº 1, pp.105-136.

Yániz, C. (2008) Las competencias en el currículo universitario: implicaciones para diseñar el aprendizaje y para la formación del profesorado. Revista Docencia Universitaria, Número monográfico I: Formación centrada en competencias. http://revistas.um.es/redu/issue/view/1391. (Consultado: 5-2-2012)

Zabalza, M.A. (2002) La enseñanza Universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid, Narcea.

Zabalza, M.A. (2012) Editorial. La Universidad de las competencias. Revista de Docencia Universitaria, Vol.10 (2), 11-14, Mayo-Agosto 2012. http://redaberta.usc.es/redu/documentos/vol10_n2_completo.pdf (Consultado: 30-11-2012)

Abstract Views

1432
Metrics Loading ...

Metrics powered by PLOS ALM

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


 

Citado por (artículos incluidos en Crossref)

This journal is a Crossref Cited-by Linking member. This list shows the references that citing the article automatically, if there are. For more information about the system please visit Crossref site

1. La evaluación como instrumento de formación para el aprendizaje a través de los laboratorios remotos
M. J. Albert Gómez, M. García Pérez Calabuig, G. Díaz Orueta
REDU. Revista de Docencia Universitaria  vol: 14  num.: 1  primera página: 377  año: 2016  
doi: 10.4995/redu.2016.5788



Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu