El modelo de consenso sobre el Sistema de Certificación en Docencia en Educación Superior en Holanda: un fenómeno típicamente holandés

Riekje de Jong, Jaap Mulder, Paul Deneer, Hanno van Keulen

Resumen

El artículo describe el proceso que condujo a la introducción de un título de enseñanza universitaria (UTQ) en las universidades de investigación en los Países Bajos. Hasta 2008, los únicos requisitos para ser profesor en la mayoría de las universidades de investigación holandeses se remitían a competencias en investigación. Esto cambió en 2008, cuando todas las universidades de investigación holandeses firmaron el Acuerdo Mutuo de la Universidad de Cualificación Docente. En 2005 los formadores de seis universidades iniciaron un grupo de trabajo para apoyar la idea de un acuerdo mutuo sobre la UTQ. Su iniciativa fue asumida por dos Rectores, sin que hubiera consenso entre todas las universidades de investigación. Esto cambió por la presión política de la Consejería de Educación y los sindicatos de estudiantes. Ahora el UTQ es obligatorio, pero no por la ley. El Acuerdo UTQ describe el esquema que se refiere a la incorporación de los procedimientos de certificación UTQ en las universidades participantes. El reconocimiento mutuo de la UTQ es un ejemplo de un típico fenómeno holandés, el modelo pólder, una estrategia basada en el consenso en la formulación de políticas y un reconocimiento pragmático de la pluriformidad.

 


Palabras clave

Certificación de la formación docente universitaria; Educación Superior; Aseguramiento de la calidad

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Willemina M. Molenaar, Anneke Zanting
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doi: 10.1007/s40037-015-0159-y



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e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu