Desarrollo de competencias de aprendizaje en alumnos universitarios

África María Cámara Estrella, Elena Mª Díaz Pareja, Juana Mª Ortega Tudela

Resumen

La incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está produciendo un cambio sustancial en los planteamientos tradicionales de la Educación Superior en España: el foco de atención está ahora en el aprendizaje, se deben desarrollar competencias y las metodologías docentes han de ser activas… No obstante, el profesorado universitario sigue empleando las metodologías tradicionales basadas en la mera transmisión de conocimientos y en las que, desafortunadamente, se presta poca atención al aprendizaje activo de los alumnos y a las innovaciones metodológicas. Pretendemos mostrar cómo el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ofrece múltiples ventajas como estrategia didáctica para la formación integral de los futuros maestros. En el presente trabajo expondremos algunas de las conclusiones surgidas de la implementación de un Proyecto de Innovación Docente en el que se ha desarrollado una metodología de ABP en los grados de Educación Primaria y Educación Infantil. Encontramos que los alumnos universitarios están más motivados para aprender con esta metodología innovadora, potenciando las competencias de autoaprendizaje,  trabajo en equipo,  resolución de problemas y de aprendizaje de nuevos conocimientos. Igualmente, los alumnos tiene la oportunidad de desarrollar la dimensión social de la educación integral mediante la educación en valores y el compromiso ético que supone la experiencia de compartir conocimientos y aprendizajes.


Palabras clave

aprendizaje de habilidades; competencia; enseñanza superior; método de enseñanza; formación integral

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1. Healthcare students’ personality traits and competence-based learning methodologies
María José López-López, Yolanda Navarro-Abal, José Antonio Climent-Rodríguez, Juan Gómez-Salgado
Medicine  vol: 99  num.: 17  primera página: e19812  año: 2020  
doi: 10.1097/MD.0000000000019812



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e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu