Empoderamiento Comunitario rural a través del Diplomado en Gestión y Administración Sustentable de Agua Potable Rural (APR)

Felipe Sanhueza Concha

Chile

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Jenaro Álvarez Escamilla

Chile

San Sebastián University

Alma Cid Robles

Chile

San Sebastián University

Caroll Francesconi Riquelme

Chile

San Sebastián University

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Aceptado: 15-12-2025

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Publicado: 31-12-2025

DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2025.22620
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Palabras clave:

Agua Potable, Desarrollo Rural, Educación a Distancia, Educación Comunitaria, Medio Rural, Perfeccionamiento, Seguridad Hídrica

Agencias de apoyo:

Fondos de Vicerrectoría de Vinculación con el Medio (VcM), Universidad San Sebastián (Proyecto ID:2897, SaneaLab - Ingeniería Aplicada para el Agua y el Saneamiento rural), Proyecto FIC-R "Transformación Digital integrada de APR del Biobío" Código BIP 40036000-0.

Resumen:

El Diplomado en Gestión y Administración Sustentable de Agua Potable Rural (APR) es el primer programa de formación continua de nivel universitario orientado a fortalecer el liderazgo y la gestión técnica de los sistemas APR en Chile. El estudio se desarrolló mediante un enfoque metodológico principalmente cuantitativo, complementado con análisis cualitativo descriptivo, con el propósito de evaluar la autopercepción del desarrollo de competencias y los aprendizajes alcanzados por los participantes del diplomado. El programa se impartió mediante módulos sincrónicos en línea y contó con la participación de 98 dirigentes de comunidades rurales de la región del Biobío. Los datos analizados provienen de encuestas estructuradas aplicadas en cada módulo y de evaluaciones sumativas del proceso formativo, además de comentarios abiertos que permitieron contextualizar la experiencia de los participantes. El estudio diferencia explícitamente entre los objetivos formativos del diplomado y los objetivos investigativos del presente estudio, lo que facilita la comprensión del alcance de los resultados. Los análisis obtenidos permiten identificar niveles de satisfacción, pertinencia de los contenidos, calidad de la enseñanza y brechas formativas, aportando evidencia para la mejora continua del programa y para la generación de iniciativas educativas dirigidas a actores comunitarios en territorios rurales.

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