Máster en Docencia Universitaria para Profesorado novel: de la formación a la innovación

Teresa Pagés Costas; Juan Antonio Amador Campos; Lourdes Marzo Ruiz; Evangelina Gonz´alez Fernández; Joan Tomàs Pujolà Font

doi:10.4995/redu.2022.18125

Autores/as

Teresa Pagés Costas University of Barcelona https://orcid.org/0000-0002-4969-1522
Juan Antonio Amador Campos University of Barcelona https://orcid.org/0000-0002-0160-1647
Lourdes Marzo Ruiz University of Barcelona
Eva González University of Barcelona
Joan Tomàs Pujolà University of Barcelona https://orcid.org/0000-0002-8664-432X

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2022.18125

Palabras clave:

formación docente inicial, profesorado universitario novel, competencias docentes, mejora de la docencia universitaria, desarrollo profesional del profesorado, mentoría

Resumen

La formación en docencia y la adquisición de competencias docentes son elementos primordiales en el desarrollo profesional de cualquier profesor y, por supuesto, del profesorado novel. La Universidad de Barcelona (UB) es la única universidad española que ofrece un máster destinado a la formación de su profesorado novel, por lo que puede considerarse una iniciativa pionera en el campo de la formación docente universitaria. La apuesta que el Instituto de Desarrollo Profesional (IDP-ICE) de la UB hizo por esta formación en 2009, ofreciendo el Máster en Docencia Universitaria para Profesorado Novel, sigue conservando su utilidad y relevancia, tanto dentro de la UB como en el contexto universitario catalán. El máster es un título propio de la UB que contribuye al desarrollo profesional del profesorado universitario como estrategia de mejora de la calidad docente. Se imparte en modalidad semipresencial, e introduce las competencias docentes, entre ellas la competencia digital. En su impartición colaboran profesorado y expertos profesionales de distintos ámbitos de conocimiento, que aportan una mirada multidisciplinar a la formación. El rasgo distintivo del máster es el sistema integral de valoración del proceso de formación y de la evaluación de los aprendizajes, como un proceso permanente y sistemático. Se realiza el seguimiento y valoración a varios niveles: del proceso de mentoría, de la construcción y contenido del portafolio digital docente, del proyecto de mejora o innovación y su proceso de implementación, y del impacto de la formación en el contexto educativo de cada formando.

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