Características del Trabajo de Fin de Grado en distintas ramas de conocimiento: Análisis de un cuestionario al profesorado

Beatriz Martín del Campo; Manuela Martínez Lorca; Esther Moraleda Sepúlveda

doi:10.4995/redu.2022.17146

Autores/as

Beatriz Martín del Campo Universidad de Castilla-La Mancha
Manuela Martínez Lorca Universidad de Castilla-La Mancha
Esther Moraleda Sepúlveda Universidad de Castilla-La Mancha https://orcid.org/0000-0001-5486-9455

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2022.17146

Palabras clave:

Trabajo fin de grado, ramas de conocimiento, enseñanza superior, políticas universitarias, formación profesorado

Resumen

La normativa de las universidades plantea normas generales para la realización de los Trabajos Fin de Grado (TFG en adelante) aunque deja cierta libertad y margen de adaptación a cada grado para desarrollar su propio reglamento, por lo que no existe un consenso entre las distintas universidades y áreas. Las diferencias que se dan en el proceso y desarrollo de los TFGs, así como los diferentes contextos en los que se desenvuelve este trabajo, son cruciales para definir las competencias, así como los procesos de tutela y organización de esta asignatura. El objetivo de este trabajo fue conocer la percepción del profesorado en la tutela de este trabajo. En esta investigación se analizan las respuestas de 274 profesores de distintas áreas de conocimiento a un cuestionario que plantea preguntas relacionadas con la importancia que reviste para ellos el TFG, las estrategias de tutela que despliegan, los problemas que se encuentran a lo largo del proceso de tutela y la formación que precisan. Los resultados muestran que las diferencias más importantes entre las respuestas del profesorado no se deben ni a sus años de experiencia ni a su tipo de contrato. El factor más relevante que marca las diferencias en la muestra es la rama de conocimiento a la que pertenecen los profesores encuestados. Se destacan las implicaciones prácticas que tiene este hecho a nivel de profesorado.

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