ABP: repensando los laboratorios de química

M. F. Cañas Cano

Resumen

La enseñanza de química asocia teoría y experimentación en el laboratorio, así se esperan aprendizajes significativos, sin embargo, seguimos sin conseguir ese objetivo. En nuestra universidad, la asignatura Química General, se basa en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), y en el laboratorio, se busca enfoque verde. Además, el estudiante hace y analiza porque lo hace. Sin embargo, seguir proporcionando una guía, implica seguir “la receta” sin muchas oportunidadesde indagar y tomar decisiones propias, más acorde con la metodología ABP. Por ello, desde el año 2016, se propone que cada grupo plantee su propia investigación experimental. Cuentan con retroalimentación para reorientar su propuesta, de ser necesario. Los datos obtenidos, son básicamente cualitativos, y consisten en observación, análisis de la opinión estudiantil y del producto entregado, lo que ha permitido extraer conclusiones preliminares, respecto al trabajo autónomo, en equipo, la expresión oral y escrita.


Palabras clave

autoaprendizaje; trabajo práctico; competencias para la vida; estrategias de investigación; formación profesional

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e-ISSN: 1887-4592   https://doi.org/10.4995/redu