Pensamiento divergente y creación gráfica arquitectónica. Motivación, actuación y desarrollo
Enviado: 18-01-2013
|Aceptado: 18-01-2013
|Descargas
Palabras clave:
Pensamiento creativo, Creatividad, Estrategias educativas, Guilford, Robinson
Agencias de apoyo:
Resumen:
El pensamiento creativo es un elemento esencial en el ámbito arquitectónico. Los condicionantes sociales y sobre todo los derivados del proceso educativo adormecen y ocultan una potencia que, a pesar de ello permanece a la espera de ser activada. Existen metodologías específicas que permiten su reactivación, apoyadas en una motivación adecuada, pero sobre todo en una estrategia de acción planificada y estructurada. El Análisis de las Formas o la Ideación Gráfica es el contexto idóneo para la aplicación de estas estrategias y metodologías que permitan el despertar de la capacidad creativa.
Citas:
EISNER, E., 1995. Educar la visión artística. Barcelona: Paidós.
GARDNER, H., 1995. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós
GUIFORD, J. P., 1959. “Three faces of intellect”. American Psychologist, 14, 469-79. http://dx.doi.org/10.1037/h0046827
GUTIÉRREZ, R., 2002. “Educación artística y desarrollo creativo”. Arte, Individuo y Sociedad, Anejo I, 6.
TATARKIEWICZ, W., 1993. “Creación: Historia del concepto”. Criterios, 30, 238-257.
TORRANCE, E. P., 1960. The Minnesota Studies of Creative Thinking in the Early School Years. University of Minnesota.
WEISBERG, R. W., 1986. Creatividad: El genio y los mitos. Barcelona: Labor.
ROBINSON, K., 2001. Fuera de nuestras mentes: Aprender a ser creativo. Chichester: Capstone.
