¿Qué piensan los mejores estudiantes universitarios? Voces de futuros educadores

J. L. González-Geraldo; B. Del Rincón Igea

doi:10.4995/redu.2017.6344

Autores/as

J. L. González-Geraldo Universidad de Castilla-La Mancha https://orcid.org/0000-0003-1698-0122
B. Del Rincón Igea Universidad de Castilla-La Mancha

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2017.6344

Palabras clave:

Educación superior, Excelencia, Egodocumento, Evaluación

Resumen

El presente trabajo profundiza en la excelencia universitaria desde, según el incipiente Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la parte más importante del proceso de enseñanza-aprendizaje: el estudiante. A lo largo de cinco cursos académicos (2010-2015) del Grado de Educación Social y de uno del Grado en Maestro de Educación Primaria (2015- 2016), ambos de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), se identificó a todos los candidatos que podían optar a la mayor distinción, Matrícula de Honor, en cada una de las cuatro asignaturas estudiadas (N = 22). A cada uno de ellos se le pidió que elaborara una defensa final por escrito, un egodocumento, donde argumentaran por qué deberían recibir dicha calificación. El análisis de los discursos elaborados, como elemento decisivo a la hora de otorgar la excelencia académica, presenta un excelente ejercicio de introspección que convierte la evaluación del aprendizaje en una evaluación para el aprendizaje. Más allá del conocimiento (saber) y las destrezas adquiridas (saber hacer), los estudiantes sobresalientes presentan aspectos éticos difíciles de ignorar: equidad, honradez, altruismo, etc. (saber ser y estar). La diferencia entre un estudiante sobresaliente y alguien que merece una Matrícula de Honor puede que no radique en unas simples décimas entre el nueve y el diez. La presente experiencia es de utilidad para todos aquellos profesores universitarios preocupados por la calidad de la educación superior, poniendo sobre la mesa la necesidad de replantear una excelencia exclusivamente centrada en criterios cuantitativos.

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Biografía del autor/a

J. L. González-Geraldo, Universidad de Castilla-La Mancha

Doctor en Cambio Social y Educación por la Universidad de Castilla-La Mancha, profesor del departamento de Pedagogía en el área de Teoría e Historia de la Educación. Recientemente ha coordinado la publicación del libro Educación, Desarrollo y Cohesión Social (UCLM, 2015), como resultado de la organización del XXXIV Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE 2015). Sus líneas de investigación principales están relacionadas con los enfoques de enseñanza y aprendizaje, la historiografía postmoderna, la calidad universitaria y la ética en educación. Entre sus últimos trabajos destaca el libro Hacia una universidad más humana: ¿es superior la educación superior? (Biblioteca Nueva, 2014).

B. Del Rincón Igea, Universidad de Castilla-La Mancha

Profesor Titular de Dicáctica y Organización Escolar. Sus ámbitos de estudio y trabajo son tutoría, orientación, mejora de procesos educativos y formación del profesorado. Posee numerosas contribuciones a revistas y libros dedicados a estos temas.

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